在教学过程中，坚持以“教为主导”“学为主体”“疑为主轴”“练为主线”的教学模式。采用启发式、发现式、讨论式、研究式教学方式，努力尝试将问题教学法、情境教学法、范例教学法、探究式教学法引入课堂，实现“能教什么”“会教什么”向“需要教什么”“应该教什么”转变，学生积极主动地参与教学全过程，使教师从以传授知识为主，转为在导学上下功夫，注重学法指导，教会学生思维方法，突出教学方法的多样性和灵活性，引导学生积极主动地思考问题、提出问题。教师注重对学生学习方法的训练和培养，通过适时设疑、释疑，点拔，启发学生思考，创造一种愉悦的学习环境，激励学生学习激情，使学生主动参与教学全过程，使同学乐于学习，学会学习，促进学生自我发展能力。注重培养学生学习中的严谨性、实践中的“怀疑性”，容纳和鼓励学生的个性发展，从而养成 一种科学批判精神和创新意识，提高学生分析问题、解决问题的实际能力。改革传统理论教学过多的状态，构建相对独立的案例教学体系，充分体现理论与实践、知识与素质能力培养的结合，把技术应用能力和基本素质培养贯穿于案例实践教学全过程。在教学体系上力求构建一个有宽度，有厚度，有尖峰的金字塔结构。增加案例实践教学时数，加强案例实践教学环节，根据所学的理论和方法，自己发现问题，解决问题。切实培养学生实践的基本技能方法及创新能力。 在案例实践教学过程中重视学生的主体地位，充分调动学生的主动性、创造性。在案例演示时，注意情景模拟尽量逼真，增加演示的真实性，让学生参与到教学活动中。这样既提高了学生的学习兴趣、活跃课堂气氛， 又锻炼了学生的人际表达能力。引入计算机辅助教学（CAI），借助计算机多媒体技术的图、文、声并茂，有活动影像的特点，使学生形成全面的、多感知、形象化和多层次的知识体系。

我们曾使用过的教材有：甘朝有、齐善鸿编著《旅游心理学》（南开大学出版社），刘纯编著的《旅游心理学》（高等教育出版社），孙喜林、荣晓华编著的《旅游心理学》东北财经大学出版社（第1版和第2版）。在多年的教学实践中，逐步形成并丰富了具有自己特色的讲议，使用效果良好。为规范教学过程，我们还依据培养目标制订了教学大纲；为帮助学生复习巩固，已自编了与教材相配套的习题集和案例教学库；为提高考核效果，我们建立了试题库，实现了考教分离。

理论教学过程中，教师能够积极采用多媒体课件、投影仪、幻灯片等，使课堂气氛活跃，学生的学习兴趣大增，有利于知识点的理解消化。

图书馆已开设电子阅览室，供学生查阅学习，网络教学资源建设已初步启动。

本门课程师资力量较强，教师的教学水平在同行中有较高的知名度，在教学过程中，能定期举行校内外观摩教学，经常切磋教学技巧与方法，如周晓雷老师获2018年第二届全国旅游院校优质课程说课大赛旅游管理专业组优秀奖，吴玲丽老师在校教学评比中，所授观摩课教学设计合理、讲解清楚、媒体应用恰当，课堂气氛活跃，充分调动了学生的学习积极性和创造性，获得听课专家的一致好评。周运瑜老师在全院教学检查中上课获得好评。学院旅游教研室每学期均要组织学生对教师的教学进行评价打分，本学科教师评价结果均在良好以上。学生普遍反映，本课程老师有良好的敬业精神，知识面广博，学科知识扎实，教学方法多样，教学过程活泼，善于运用教学媒体，充分体现启发性教学，能培养学生的创造性思维，他们学得轻松，知识与技能掌握情况良好。

1．《旅游心理原理与实务》麻益军、芦爱英、金海峰编著，旅游教育出版社，2005年1月第1版。

2．《旅游心理学》甘朝有、齐善鸿编著 南开大学出版社，  1995年5月版

3．《旅游心理学》孙喜林、荣晓华编著，东北财经大学出版社，2002年1月第2版

4．《心理学》韩永昌主编，华东师范大学出版社， 1990年2月版

5．《现代旅游心理学》屠如骥等著，青岛出版社，2000年1月第2版

6.《旅游心理学》刘纯编著，高等教育出版社，2004年