文档绪论
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个人介绍
主讲教师：黄思琴
| 学校： | 福州外语外贸学院 |
| 开课院系： | 小学教育系 |
| 专业大类： | 教育学 |
| 开课专业： | 小学教育 |
| 课程英文名称： | Curriculum and Teaching Theory |
| 课程编号： | J010300480 |
| 学分： | 2 |
| 课时： | 32 |
课程教学目的
课程与教学论是探讨课程与教学的教育分支学科，是教师教育课程体系中不可或缺的专业课程。 这门课的教学目的是： 1.使学生掌握当代课程与教学理论的基本知识 2.更新课程与教学观念，树立正确的课程与教学思想 3.形成课程与教学的规划与设计、实施与评价的基本技能 4.养成将课程与教学实践经验提升为理论，自觉地用理论指导实践的意识和态度 5.初步形成创新性地发现和解决小学实际课程与教学问题的基本能力 6.增强参与课程与教学改革的意识和能力
课程评价
教学资源
| 课程章节 | | 文件类型 | | 修改时间 | | 大小 | | 备注 | |
| 1.1 课程介绍与考核方式 |
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| 1.2 课程论与教学论的关系 |
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| 1.3 课程与教学论研究对象与任务 |
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| 1.4 中国古代教育思想 |
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| 1.5 夸美纽斯 |
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| 1.6 赫尔巴特 |
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| 1.7 学科的分化与多样化 |
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| 1.8 我国课程与教学论学科的发展 |
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| 1.9 绪论 章节测试 |
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| 2.1 课程概念 |
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| 2.2 课程的意义与地位 |
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| 2.3 古代学校课程 |
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| 2.4 现代学校课程的形成和发展 |
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| 2.5 当代各种各样的课程形态 |
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| 2.6 影响课程发展的外部因素 |
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| 2.7 影响课程发展的内部因素 |
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| 2.8 章节测试 |
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| 3.1 课程计划的概念 |
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| 3.2 义务教育课程计划 |
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| 3.3 课程标准的概念与特点 |
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| 3.4 如何研读课程标准 |
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| 3.5 课程资源的概念 |
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| 3.6 教科书及其作用 |
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| 3.7 章节测试 |
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| 4.1 课程目标的概念 |
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| 4.2 课程目标的价值取向 |
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| 4.3 确定课程目标的依据 |
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| 4.4 课程内容的含义 |
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| 4.5 课程内容选择的原则 |
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| 4.6 课程内容组织的原则 |
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| 4.7 章节测试 |
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| 5.1 泰勒目标模式 |
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| 5.2 学校课程建设的内涵 |
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| 5.3 学校课程建设的一般原则 |
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| 5.4 学校课程建设的基本途径 |
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| 5.5 学校课程建设的未来趋势 |
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| 5.6 章节测试 |
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| 6.1 教学概念 |
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| 6.2 教学要素 |
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| 6.3 教学本质观 |
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| 6.4 古代教学及特征 |
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| 6.5 现代教学的产生和发展 |
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| 6.6 现代教学基本特征 |
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| 6.7 章节测试 |
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| 7.1 教学目标 |
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| 7.2 章节测试 |
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| 8.1 教学方法概述 |
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| 8.2 小学常用的教学方法 |
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| 8.3 教学方法的选择与运用 |
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| 8.4 章节测试 |
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| 9.1 教学手段的概念与功能 |
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| 9.2 影响教学手段选择的因素 |
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| 9.3 教学手段信息化的理解 |
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| 9.4 电子书包 |
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| 9.5 章节测试 |
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| 10.1 教学组织形式 |
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| 10.2 教学组织形式的制约因素 |
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| 10.3 班级授课制 |
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| 10.4 复式教学 |
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| 10.5 章节测试 |
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| 11.1 教学评价的概念、分类、功能与价值 |
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| 11.2 教学评价的历史发展 |
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| 11.3 学生学业成就评价 |
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| 11.4 学生学业评价实施的注意事项 |
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| 11.5 当代教学评价的改革发展趋势 |
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| 11.6 章节测试 |
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| 12.1 教学模式概念 |
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| 12.2 目标模式 |
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| 12.3 自学辅导模式 |
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| 12.4 发现建构导向的探究教学模式 |
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| 12.5 情意驱动导向的情知互促模式 |
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| 12.6 章节测试 |
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| 13.1 教学设计 |
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| 13.2 教案设计 |
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| 13.3 教学实施处理和传授教学内容的策略 |
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| 13.4 教学反思定义 |
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| 13.5 教学反思的内容 |
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| 13.6 教学反思的途径和方法 |
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