课程论与教学论的关系

1.国外

二元独立模式、相互交叉模式、包含模式、二元循环联系模式

2.国内

教学论包含课程论、教学论和课程论相互独立、课程论包含教学论

3.如何正确把握课程论与教学论的关系

合理界定课程论与教学论的关系，关键是要注意分析角度。在教育工作中，课程和教学一直是紧密联系的，是你中有我、我中有你的关系。从教育系统角度看，课程主要是解决教育内容问题，教学主要是解决教育形式(方法)问题，二者缺一不可;内容不是形式，形式也不是内容，同时，内容制约形式，形式也影响内容。

课程问题和教学问题都是教育的基本问题，无法互相取代。作为研究课程问题和教学问题而产生的课程论和教学论，都是教育学的重要分支。因此，把课程论和教学论视为两个相对独立的学科分支，是比较合理的。本书在课程论与教学论关系的处理上，坚持二者相对独立的立场，也就是说，把课程主要理解为教育内容的选择和安排，把教学主要理解为教育的具体形式和过程，并据此来界定各种基本范畴的内涵、外延及其关系。

把课程论与教学论视为两个相对独立的学科分支，并不是要把两者封闭起来。课程与教学的联系是不可割裂的，研究课程问题时要关注教学，研究教学问题时要联系课程，这样才能整体把握。但是，在概念的使用上，一定要有学科边界，要放在教育学概念体系中来整体定位。