课程资源的概念

(一)课程资源的概念

在广义上，课程资源常指编制、研发课程所利用的各种条件和材料，如人力资源、财力资源、物质资源等。

在狭义上，课程资源是指每个学科按照课程标准制作的供师生教学使用的课程材料。本章在狭义上使用“课程资源”这一概念。

课程资源是课程最具体的表现形式，是教育内容选择和组织加工生成的最终产品，是已经开发出来并提供给教师和学生使用的承载教育内容的课程文本及其辅助物。教科书是核心的课程资源，此外，还有练习册、教学参考书、讲义、辅助读物、影像资料、电子资源等丰富多样的课程资源。

(二)课程资源的类型及其关系

1.课程资源的类型

以功能特点为标准，把课程资源分为素材性资源和条件性资源;

以空间分布为标准，把课程资源划分为校内资源和校外资源;

以物理特性为标准，把课程资源分为文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源;

以存在方式为标准，把课程资源分为物质形态的课程资源和精神形态的课程资源;

以建设主体为标准，把课程资源分为国家课程资源、地方课程资源和学校课程资源;

以学生需求为标准，把课程资源分为基础性资源和拓展性资源。

从课程资源在教学中发挥作用的重要性来看，可分为以教科书为核心的课程资源以及教科书以外的其他课程资源。

2.不同课程资源间的关系

教科书是基于课程标准编写的供师生教学使用的基础课程资源。它是课程标准的系统落实和整体体现，是学科基本结构的现实展开，是教学设计与教学活动开展的核心资源。其他课程资源是围绕教科书开发的。即使教科书的形态日益丰富多样(包括电子教科书),但这一基本规定性并没有根本改变。

随着科学技术的发展、教学手段的现代化，课程资源的表现形式也多种多样。除教科书外，还有各类指导书、补充读物，工具书、挂图、图表和其他教学辅助用具，教学程序软件包，幻灯片、电影、音像磁盘、网络在线课程等资源。教科书以外的其他课程资源已成为教学活动开展不可缺少的资源，对于活化教材内容、深化教学问题、变革教学方式等具有重要的现实意义。在学校教育中，教科书之外的其他课程资源是教学活动开展的必要补充，在提高课程的适应性、针对性以及现实性等方面发挥着重要作用。

在课程实施中，教师要将教科书作为核心资源创造性地使用，不能拘泥于教科书而照本宣科，也不能完全脱离教科书而任性施教。教师要学会充分利用统一提供的课程资源，增强开发、获得、整合、利用个性化课程资源的专业能力。