自学辅导模式

问题情境：

一个班级的蜕变：王老师是六年级2班的班主任，他的班已连续两年被评为优秀班级体。但她刚接手这个班的时候可谓是焦头烂额，因为这个班的学情很有特点，那就是学生学情差距很大。王老师接手后决定采用自学辅导模式来进行班级教学，经过一年的时间，她的班级越来越好。为什么这种教学模式一经采用会有这么大的效果？究竟这种模式有什么样的“魔力”呢？让我们一起来探究一下吧！

自学辅导模式的发展过程

中国科学院心理研究所研究员卢仲衡主持的初中数学自学辅导实验经历了以下发展阶段：

1965年—1966年为实验的初创阶段

1967年—1985年味实验的恢复和扩大阶段

1986年—1990年，实验继续发展和扩大

1991年—1995年实验不断得到深化

理论依据及目标

程序教学理论

目标

培养学生的自学能力，学生自己制定学习计划，学习新知，检查对错

这对于学生的自制力和学习能力要求很高，利于提高学生的自学能力

提高学业成绩

因材施教

自学辅导模式的教学流程

学生自学教材 启导 提问 答疑 小结

自学辅导模式的发展与反思

自学辅导模式创新发展：

黎世法的“异步教学法”

魏书生的“六步教学法”

“先学后教”

学案导学

翻转课堂

反思：

能够因材施教，缓解学生学业分化与学困生问题

调动学习自主、合作学习主动性，减轻教师负担

受学科特点的影响，自学辅导模式并非能够运用于任一学科

因此，教师要妥善处理好学生自学和教师有效引导的关系

归纳总结