当代各种各样的课程形态

(一)知识本位课程、儿童本位课程与社会本位课程

知识本位的课程论

倾向于从知识本身的逻辑关系出发，突出强调知识自身的需要和价值的课程论，按此理论组织起来的课程也就叫“知识本位课程”。

儿童本位的课程论

倾向于从儿童的心理发展逻辑出发，突出儿童的兴趣和需要的课程论，按此理论组织起来的课程就叫“儿童本位课程”。

社会本位的课程论

倾向于从社会的现状出发，突出强调社会的当前需要的课程论，按此理论组织起来的课程就叫“社会本位课程”。

(二)活动课程与学科课程

(三)分科课程与综合课程

分科课程

分门别类地设置的课程。

综合课程

将两门或两门以上学科综合设置为一个学科的课程。

综合课程又可分为学科本位综合课程、社会本位综合课程与经验本位(儿童本位)综合课程。