课程与教学论

黄思琴

目录

  • 绪论
    • ● 课程介绍与考核方式
    • ● 课程论与教学论的关系
    • ● 课程与教学论研究对象与任务
    • ● 中国古代教育思想
    • ● 夸美纽斯
    • ● 赫尔巴特
    • ● 学科的分化与多样化
    • ● 我国课程与教学论学科的发展
    • ● 绪论 章节测试
  • 第一章 课程概论
    • ● 课程概念
    • ● 课程的意义与地位
    • ● 古代学校课程
    • ● 现代学校课程的形成和发展
    • ● 当代各种各样的课程形态
    • ● 影响课程发展的外部因素
    • ● 影响课程发展的内部因素
    • ● 章节测试
  • 第二章 课程的表现形式
    • ● 课程计划的概念
    • ● 义务教育课程计划
    • ● 课程标准的概念与特点
    • ● 如何研读课程标准
    • ● 课程资源的概念
    • ● 教科书及其作用
    • ● 章节测试
  • 第三章 课程目标与课程内容
    • ● 课程目标的概念
    • ● 课程目标的价值取向
    • ● 确定课程目标的依据
    • ● 课程内容的含义
    • ● 课程内容选择的原则
    • ● 课程内容组织的原则
    • ● 章节测试
  • 第四章 课程开发与学校课程建设
    • ● 泰勒目标模式
    • ● 学校课程建设的内涵
    • ● 学校课程建设的一般原则
    • ● 学校课程建设的基本途径
    • ● 学校课程建设的未来趋势
    • ● 章节测试
  • 第五章 教学概论
    • ● 教学概念
    • ● 教学要素
    • ● 教学本质观
    • ● 古代教学及特征
    • ● 现代教学的产生和发展
    • ● 现代教学基本特征
    • ● 章节测试
  • 第六章 教学目标
    • ● 教学目标
    • ● 章节测试
  • 第七章 教学方法
    • ● 教学方法概述
    • ● 小学常用的教学方法
    • ● 教学方法的选择与运用
    • ● 章节测试
  • 第八章 教学手段
    • ● 教学手段的概念与功能
    • ● 影响教学手段选择的因素
    • ● 教学手段信息化的理解
    • ● 电子书包
    • ● 章节测试
  • 第九章 教学组织形式
    • ● 教学组织形式
    • ● 教学组织形式的制约因素
    • ● 班级授课制
    • ● 复式教学
    • ● 章节测试
  • 第十章 教学评价
    • ● 教学评价的概念、分类、功能与价值
    • ● 教学评价的历史发展
    • ● 学生学业成就评价
    • ● 学生学业评价实施的注意事项
    • ● 当代教学评价的改革发展趋势
    • ● 章节测试
  • 第十一章 教学模式
    • ● 教学模式概念
    • ● 目标模式
    • ● 自学辅导模式
    • ● 发现建构导向的探究教学模式
    • ● 情意驱动导向的情知互促模式
    • ● 章节测试
  • 第十二章 教学设计与实践
    • ● 教学设计
    • ● 教案设计
    • ● 教学实施处理和传授教学内容的策略
    • ● 教学反思定义
    • ● 教学反思的内容
    • ● 教学反思的途径和方法
赫尔巴特


赫尔巴特

人物简介

 赫尔巴特是十九世纪德国著名的教育家、心理学家、哲学家, 是传统教育理论的代表人物之一,被誉为“教育科学之父”。

理论基础



教育性教学原则

教育是教学的最高目的；教学是教育的基本途径。道德教育如果没有进行教学，就是一种失去了手段的目的；教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。

教学阶段理论


课程体系