夸美纽斯

人物介绍

夸美纽斯是17世纪捷克著名的教育家，在长达多年的争取民族独立和改革教育的生涯中，夸美纽斯写下了一系列社会政治性著作和教育著作，其中大教学论是他重要的教育代表作，也是教学论成为独立学科的重要标志。

泛智教育思想

夸美纽斯认为，教育是“把一切事物教给一切人”的艺术，要教“一切事物”，反映了夸美纽斯的泛智教育思想。夸美纽斯推崇广博的教学，他所设想的教育内容是极其广泛的，即学习“百科全书式”的知识，要使学生掌握一切必须熟悉的东西，理解一切事物的原因，懂得一切事物的真正友谊的运用。在课程观上，夸美纽斯提倡百科全书式的课程，包括语言、哲学、神学、历史课、各种练习课、各种游戏娱乐和喜剧表演等课程。

教学适应自然

在如何教方面，夸美纽斯主张一切教育工作要适应自然。教育适应自然的原则，是贯穿夸美纽斯整个教育理论体系的一条根本性的指导原则。他认为自然存在普遍规律，人是自然的一部分，人类的教育活动必须遵循自然，他常常引用园丁、画家、建筑师模仿自然取得成就的事例，说明教育活动必须遵循自然的秩序。

夸美纽斯将个体的成长发展分为四个阶段，每个阶段六年，分别是婴幼儿期、儿童期、少年期以及青年期，每个阶段对应不同级别的学校。

婴幼儿期对应母育学校，在母育学校里必须把一个人在人生的旅途中所应当具备的，一切知识的种子播直到他身上；

儿童期对应的是国语学校，在国语学校中，应当把对青年终身有用的事物都交给他们；

少年期对应的是拉丁语学校，在拉丁语学校，中学生应当学会四种语文，应当对艺术得到一种百科全书式的知识；

青年期对应的是大学学校，大学的课程应当真正是普遍的，也有学习人类知识的每一部门的准备。

各个学校所学习的知识程度虽然有所不同，但都应该是完整的统一的鉴定的，四级学校构建了统一的学制系统。

学年制和班级授课制

夸美纽斯提出了学年制和班级授课制。

学年制是指所有公立学校在一年之中只在秋季招生，开学和放假都有统一的明确时间，学生入学后必须完成所要求的全部课程，除特殊情况外，不允许中途退学。学年制构想的提出，保证了所有同年级学生学习进度的一致性。

班级授课制是指把不同年龄不同知识水平的儿童分到不同的年级，由一个教师面向整个班级，根据统一的课程安排进行授课。夸美纽斯认为，班级教学对学生有良好的激励作用，他们可以在相互帮助相互合作中产生愉快，并大大地提高学习效率。

教学原则