本门课程采用“SPOC+议题”教学方法，课前进行网课自学和小组讨论、课上进行教学授课和议题研讨、课下进行意见反馈与社会实践。

SPOC：《政治学》课程网站，将所有课程资源上网，并提前安排学生学习任务，实现翻转课堂，在课前进行网络自学，课中进行议题研讨，课后开展实践活动及反馈交流。

议题：根据整门课程知识体系和课程教学目标，精心设计16个讨论议题，并将议题提前分配给学习小组，每个小组分别负责一个议题的解决任务，并组织课上的议题研讨活动，从而通过任务驱动学习。

1、讲授教学法

在教学过程中，教师通过语言向学生传达信息、传递思想、传授知识，帮助学生提高思想认识，发展学生智力和能力的课堂教学方法。

2、案例教学法

围绕一定思政目的把实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学生思考分析和决断的案例，通过独立研究和相互讨论的方式，来提高学生的分析问题和解决问题的能力的方法。

3、项目教学法

在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。

数字资源丰富：综合利用电子教材、多媒体课件、网络习题库、教学案例库、超星等数字图书资源，使学生能够获取所需要的各种资料。

图书资料充足：学校图书馆及马克思主义学院资料室购置了500多种有关图书，专业资料充足。

线下场地先进：忻州师范学院已经顺利搬迁到新校区，教学场地紧张问题得到了有效解决，线下课程一般在多媒体教室 进行，现代化的教学设备使得教学能够更加高效顺畅地开展。

课程平台完善：通过超星学习通平台，初步搭建了《政治学》SPOC教学平台，实现了线上线下混合式教学的顺利开展，课程平台能够实现日常教学、课程内容管理、学生管理、教学团队、成绩评价等功能。

本课程长期以来对思想政治教育专业人才培养发挥了重要的作用，围绕该门课程改革共完成9项省校级教学改革和研究类项目，围绕课程实践学生多次获批学校、山西省和国家级大学生创新创业训练项目以及挑战杯奖项。

通过“SPOC+议题”教学模式改革，学生学习时空突破限制，课程知识掌握更全面；角色重新定位，政治学理论运用能力得到强化；教学主体地位回归，课程思政育人效果明显；全过程参与教学，思想政治教育教学能力得到提升。同时，课后的社会实践环节极大地提升了学生运用理论分析问题、解决问题的能力。

曹沛霖、陈明明、唐亚林：《比较政治制度》，高等教育出版社，2021年。