授课教师（课程负责人）：井夫杰
教学团队成员：王琳、陈军、祝木星、李牧真、高青
一、团队概况
《推拿手法学》教学团队共有成员6人，均为专职教师，其中博士学位 2 人，硕士学位4 人；年龄40-49岁3人，25-39岁3人。该团队职称、年龄、学历结构分布基本合理，形成了一支以中青年学术骨干为主，有着较强创新能力和团队精神的教学团队。
二、课程内容
《推拿手法学》课程为针灸推拿学本科专业必修课程，64学时，4学分，线上线下混合式课程。主要包括基础知识模块（绪论、基础理论、基本知识）、基本手法模块（单式手法、复合手法及复式手法）、手法综合实训模块及手法研究成果及方向模块。
三、课程建设及应用情况
（一）本课程的建设发展历程
手法教学始于60年代，为课程建立奠定了基础。1989年开设《推拿手法学》课程。80年代初，研制成推拿手法力学信息测定仪（获国家发明四等奖），在国内首次倡导“手法生物力学实训教学”模式。我校教师先后主编了“十五”、“十一五”、“十二五”、“十三五”规划教材《推拿手法学》和“十三五”创新教材《推拿手法实训教程》。2003年以来，《推拿手法学》先后被评为校级重点课程、精品课程、精品在线课程及山东省成人高等教育特色课程。2005年《推拿学》被评为山东省精品课程。首创一示二练三纠“形神”实训模式（2017年省教改课题），教学团队被评为校级手法实训教改团队。总之，经过50余年的建设发展，现已形成比较成熟的课程体系。
（二）课程与教学改革要解决的重点问题
1.基于临床导向，针对教学内容繁杂，进一步优化课程内容，切实提高手法的实用性。
2.基于学生综合应用能力薄弱的问题导向，以学生为中心，积极探索手法实训新模式。
（三）课程内容与资源建设及应用情况
1.内容建设：教材选用了我校教师主编的《推拿手法学》、《推拿手法实训教程》，课程内容既继承了传统手法的精华，又融入了现代最新研究成果，增加了内容的广度与深度，开阔了学生的视野，调动了学生探究知识的积极性。
2.资源建设与应用：校级精品在线课程建设主要包括重要知识点讲解、名家手法演示、拓展资料及讨论区等内容，为学生课下学习提供了丰富的资源，亦为师生交流提供了更好的平台。基于典型病案，建设教学案例库，应用于案例导入及分析，明显提高了应用手法解决临床问题的能力。
（四）课程教学内容及组织实施情况
1.基础知识模块：包括绪论、基础理论、基本知识等。主要采用课前预习、课堂回顾、案例导入、新知识点讲解、学生问答、课堂讨论、知识拓展、小结及布置作业等方式进行组织实施。
2.基本手法模块：包括单式手法、复合手法及复式手法等。主要按照以下六个环节进行组织实施：①知识点讲解：通过案例导入、师生问答及名家手法演示，讲解手法的概念、操作、要领及临床应用；②手法实训：采用一示二练三纠“形神”实训模式（教师示范，模仿练习，生练生纠，生练师纠，学生再练习，先练形后练神）进行手法实训教学；③随堂测试：阶段性的了解学生学习效果；④小结：知识点概括归纳；⑤知识拓展：融手法最新研究成果于课堂教学之中，引导学生进行探究性学习；⑥布置作业：通过作业的完成，提高学生独立思考及解决问题的能力。
3.手法综合实训模块：包括人体各部手法综合实训和常见病推拿常规综合实训两部分。采用一示二练三纠“形神”实训模式，学生分组，角色互换，互相练习，以提升学生临床综合应用能力。
4.手法研究成果及方向模块：通过学生自主学习，了解手法前沿知识及未来研究方向。
（四）课程成绩评定方式
 基于“理论是基础，技能是关键”的课程设计理念，课程成绩评定采用过程性评价与终结性评价相结合的综合评价模式，尤重手法技能评价。总成绩＝平时成绩10％＋期末理论成绩50％＋期末技能成绩40％。
（五）课程评价及改革成效等情况
1.课程评价：采用学生评教、督导评教及同行评教的方式，评教结果均为优秀。与平行教学班对照比较，形神实训教学在提升学生手法技能水平及临床应用能力方面，优于传统教学。
 2.改革成效
（1）学生获奖：参加2012年、2014年全国针灸推拿临床技能大赛，荣获团体冠军，荣获推拿单项一等奖1名，二等奖3名。
（2）教学成果及获奖：获2018年省级教学成果一等奖1项（第1位）。获2018年国家教学成果二等奖1项（第6位）。发表教改论文2篇。主编“十三五”创新教材2部，副主编“十三五”规划教材7部，参编6部。
四、课程特色与创新
1.课程特色
（1）融合古今，内容先进：基于传统手法理论及技法精华，融入现代手法最新研究成果，既保持了传统手法的特色，又保证了课程内容的先进性、科学性及新颖性。
（2）形神实训模式融入手法教学全过程：把首创的“一示二练三纠”形神实训模式融入了手法教学的全过程，明显提高了学生的技能水平，调动了学生的学习积极性。
（3）基于临床，融合思政，立德树人：基于临床问题为导向，结合案例导入，提高了学生解决临床问题的能力。树立“德术并重”的临床理念，坚持“以疗效为核心，病人为中心”的服务理念，树立中医药文化自信。
2.教学改革创新点
（1）首创“一示二练三纠”形神实训模式：该模式贯穿于手法实训教学的三个阶段（米袋练习、人体各部手法综合练习及常见病推拿常规综合练习），通过教师示范、模仿练习、生练生纠、生练师纠、学生再练习、先练形后练神六个教学环节进行组织实施，明显提高了学生的手法技能水平及综合应用能力。
（2）首次倡导“手法生物力学实训教学模式”：该模式突破了传统手法教学以经验教学为主的模式，实现了手法教学从主观到客观的转变。