课程思政简介

《临床实验室管理学》是医学检验技术专业的一门重要的专业必修课，开设在实习前的最后一个学期，与临床结合紧密，覆盖学生面广，实用性强，对医学检验专业人才的培养起着不可替代的作用。临床实验室管理学既属于检验医学的范畴，又具管理学的特征，是一门新兴的交叉学科，内容广泛，旨在培养业务水平和个人魅力都突出的优秀临床实验室管理者，是实施课程思政的绝佳阵地。在布鲁姆教学目标分类基础上，本课程构建了“知识-能力-思政”三位一体的教学目标体系：

1.知识与技能目标（知识/理解/应用）

掌握临床实验室质量管理和安全管理的基础理论、基本知识与基本技能；熟悉与临床实验室管理有关的国家法律法规及实验室认可的相关知识；了解临床实验室管理的最新研究进展。

2.能力目标（分析/综合/评价）

理论联系实际，运用科学发展观念阐述临床实验室质量管理的基本规律；与检验各专业课知识融会贯通；培养学生思考、分析、解决问题的能力。

3.思政教育目标

致力于培养具有强烈的社会责任感及良好的职业道德观的新时代优秀临床实验室管理者。重点提升学生求真务实、精益求精、独立思考的科学创新精神，培养学生爱岗敬业、甘于奉献，勇于担当、诚实守信的家国情怀。

课程思政申报书＋PPT

课程思政设计方案

一、学生心得体会（节选）

（1）在此次实验室管理话剧制作过程中，我参与了群众演员及视频的后期制作。在这其中，视频制作带给了我不同以往的体验，从一个毫无所知的小白，到选择剪辑软件，构思剪辑程序及内容，包括添加字幕，切换场景，添加背景音乐等等，每一个操作都经过了仔细的打磨。剪辑期间不断与同组人员一起讨论、修改。尽管有时候会做到很晚，但都没有人觉得这是不值得的，也没有产生过抱怨情绪，因为大家都希望可以将更好的效果展现给大家。会有那么一点遗憾，最后出来的效果比其他组略微逊色，但最后这个视频是凝集了我们全组人员在整个过程中的心血与努力的。在离开学校实习之前能有此经历感到非常可贵，或许现在感受没有那么深刻，也许多年后，这会是一份永远的美好——在单纯美好的大学里，和着一群志同道合的小伙伴，大家为同一件事而共同努力着。（向朝兰）

（2）这次我和另一位同学承担了编剧的工作，感到很开心很满足，我们一起编写剧本，一起构思，一起查阅资料，虽然会有一些小争执和意见不和的时候，但我们乐意互相交换意见，最终写出了令人满意的剧本。这项工作看似简单，却是整个情景剧的核心，大家在参演时都很积极很配合，大家在表演过程中也不断对剧本进行修改，增加了自己的新想法新点子，让整个剧本内容更加丰富充实。这部剧的圆满成功离不开大家的支持，可以说是我们一起完成了这项工作，同时，在这个过程中，我们把书本上的知识和实践相结合，对理论知识有了更深的理解，相信这次活动对我们以后的工作也是大有俾益！（楚璇）

（3）本次情景剧的主题是检验后，我们组的选题是在检验完成后忘记将试剂放回冰箱，导致试剂变质，从而影响第二天的标本的检测结果，我们从前期的剧本编写到拍摄和后期，虽然整个过程很累，但是感觉又学到了新的技能，而且也对检验后的实验室管理内容有了很深刻的了解，对于后期制作，可能是因为我们原来都没有涉及过这方面的事情，后期制作效果不是很好，但是在最后看见我们组的完整成果后，感觉还是很满足的。（李红）

（4）这个视频是以实习生由于压力大而忘了在下班前将试剂放入冰箱所引发的。其中在患者家属找检验科实习生询问的这一幕，由实习生的态度我们要反思，是不是可以对患者极其家属态度温和一点，多一点耐心。视频中不得不提的是几个仪器的表现，很特别，很加分。由于这次视频是晚上实验课下课之后拍的，让我很感动的是我们组全部人员都参与，虽然主演的只有几个人，剩下都有群演，只需要几分钟，她们拍完了完全可以先走的，但是没有，依然陪着到最后拍完了一起走。（辜小英）

（5）这次拍摄检验后微电影，我出演了生化分析仪，主要检测标本的各项指标值。在拍摄过程中，各个演员及编剧导演等都积极的参与着我们小组的微电影拍摄，团队合作是这次微电影拍摄最重要的因素，即使有很多次重拍，大家也都其乐融融毫无怨言，大家一致的目标就是拍摄好这次微电影。通过观赏各组微电影我知道了在实际工作中要做到事无巨细，比如检验结果的复核是检验后质量管理的重要组成部分，是保证检验结果准确的重要环节；检验后标本应保存，目的是为了复查或与重新采取的标本进行比对分析；临床实验室在出具报告时应保证检验结果准确、完整、及时同时注意保护患者隐私；在检验结果出现危急值时应复查结果准确性，并及时出具报告供临床医生参考；检验工作完成后需要将试剂等放回冰箱以防变性影响下一次检验工作。（徐鑫）

二、情景剧（节选）

《隐藏的危急值》故事梗概：一个糖尿病病人因并发酮症酸中毒入院，病人入院治疗的第5天，送血液标本至检验科进行监测，8月16号的检查中血钾浓度为4.6， 8月17号的检查中血钾浓度为3.5，检验员刘某看到两天结果差异较大，但都在正常范围内，所以并未警觉，直接审核了报告，在第7天，病人突发肌肉无力，抽搐，呼吸困难等症状，随即死亡。患者家属要求查明死亡原因，后经调查病人死于低血钾而引起的窒息。

《我给老大背了锅》演员表

林曼（文富瑞饰），21岁，新手实习生，性格较温和，认真细致。

汤晓东（何镇廷饰），35岁，检验技师，幽默风趣，工作严谨负责，善交际。

方姐（白秦饰），27岁，检验科护士。

张绍才（杨程饰），69岁。

高碧华（赵红霞饰），68岁。

中年大叔（黄农翔饰），围观群众，明事理，颇具正义感。

A（任艺饰），群众，安慰林曼。

B（张栩晟），群众，安慰林曼。

群众（桂静、文雯、马晓艳、张玲、杨虹、田玲饰）

三、教师学生收获

教师收获：课程负责人长期从事《临床实验室管理学》的教学，至今已有15年时间，积累了丰富的教学及实践经验。先后以第一作者或通讯作者发表“研讨式教学法在《临床实验室管理学》课程中的应用”、“构建和谐课堂培养学生沟通能力”等教学改革方面的论文8篇，其中北大核心2篇；2017年获得全国检验校际协作会教书育人演讲比赛二等奖；目前主持院级教学改革项目“情景剧教学法在《临床实验室管理学》课程中的实践”，校级教学改革项目“《临床实验室管理学》课程思政教学改革初探”；且《临床实验室管理学》为校级优秀网络示范课程。在教学方法上，积极探索教学与科研的结合，大胆创新，积极开展以人为本的创新实践教学模式，提高了教学的质量。课堂上充分发挥教师的组织、引导作用，运用启发式、讨论式、探索式以及参与式教学方法，激发学生独立思考的潜力，充分调动了学生的学习兴趣和积极主动性，教学效果受到学生一致好评。

学生收获：通过近距离接触检验产品相关大企业的优秀管理者和国内知名大医院检验科主任，各种形式的讨论，深度参与式的情景演绎等多种教学方式，每位学生进一步了解未来服务对象的心理活动，更好地为将来的职业沟通做好铺垫。本课程思政的实施让学生增强了对专业学习的兴趣，提升了岗位的自豪感，强化了责任心，使学生认识到管理是一门艺术，也是一门科学，优秀的管理可产生显著的效益，激发了学生的学习积极性和以后成长为优秀管理者的强烈愿望，更深刻地理解本专业课程的地位和作用。在与学生座谈和交流时，学生反馈：“《临床实验室管理学》课程内容新颖，与实际结合紧密，教学方法灵活多样，授课时条理清楚、重点突出、逻辑性强，电子课件制作精美”。有的同学深有体会地说，临床实验管理学课程，不仅使我们学到了相关的临床实验管理学知识，还锻炼了我们参与实验室管理的能力，综合素质有了很大的提高。