目录

  • 1 第1课 绪论及质量管理体系
    • 1.1 目标要求
    • 1.2 教学课件
    • 1.3 重点难点
    • 1.4 拓展资源
    • 1.5 章节测试1
    • 1.6 章节测试2
    • 1.7 教学总结
  • 2 第2课 室内质量控制基础
    • 2.1 目标要求
    • 2.2 教学课件
    • 2.3 重点难点
    • 2.4 录屏1-统计的基础概念
    • 2.5 录屏2-误差等相关术语
    • 2.6 拓展资源
      • 2.6.1 不确定度
      • 2.6.2 溯源性
      • 2.6.3 允许总误差的制定
    • 2.7 章节测试
    • 2.8 教学总结
  • 3 第3课 室内质量控制1
    • 3.1 目标要求
    • 3.2 教学课件
    • 3.3 重点难点
    • 3.4 录屏-Westgard多规则质控方法
    • 3.5 拓展资源
    • 3.6 章节测试
    • 3.7 教学总结
  • 4 第4课 室内质量控制2
    • 4.1 目标要求
    • 4.2 教学课件
    • 4.3 重点难点
    • 4.4 录屏3-其他质控方法应用
    • 4.5 录屏4-常规质控方法应用
    • 4.6 章节测试
    • 4.7 教学总结
  • 5 第5课 室间质量评价
    • 5.1 目标要求
    • 5.2 教学课件
    • 5.3 重点难点
    • 5.4 录屏-室间质量评价
    • 5.5 章节测试
    • 5.6 教学总结
  • 6 第6课 讨论课
    • 6.1 目标要求
    • 6.2 翻转课堂
  • 7 第7课 方法学性能评价1
    • 7.1 目标要求
    • 7.2 教学课件
    • 7.3 重点难点
    • 7.4 录屏-方法评价的基础概念
    • 7.5 章节测试
    • 7.6 拓展资源
    • 7.7 教学总结
  • 8 第8课 方法学性能评价2
    • 8.1 目标要求
    • 8.2 教学课件
    • 8.3 重点难点
    • 8.4 章节测试
    • 8.5 教学总结
  • 9 第9课 临床诊断效能评价
    • 9.1 目标要求
    • 9.2 教学课件
    • 9.3 重点难点
    • 9.4 章节测试
    • 9.5 教学总结
  • 10 第10课 检验前后过程质量管理
    • 10.1 目标要求
    • 10.2 学生作品
      • 10.2.1 学生心得体会
    • 10.3 重点难点
    • 10.4 录屏1-分析前检验1
    • 10.5 录屏2-分析前检验2
    • 10.6 录屏3-分析后检验1
    • 10.7 录屏4-分析后检验2
    • 10.8 章节测试1
    • 10.9 章节测试2
    • 10.10 教学总结
  • 11 第11课 临床实验室安全管理
    • 11.1 目标要求
    • 11.2 教学课件
    • 11.3 视频材料
    • 11.4 重点难点
    • 11.5 章节测试
    • 11.6 教学总结
  • 12 第12课 讨论课2
    • 12.1 目标要求
    • 12.2 教学课件
    • 12.3 重点难点
    • 12.4 录屏-实验室认可
    • 12.5 章节测试
教学总结

【诊断效能评价】课程教学总结:

本次课程主要学习以下内容:

一、概述

1. 诊断效能评价的意义和主要内容。

2. 诊断效能评价设计:

如何进行诊断效能评价设计?

什么是金标准?

如何进行研究对象的选择?

如何进行样本量的估算?

如何确定诊断分界点?

如何绘制四格表?

二、诊断效能评价的主要指标及计算

1. 灵敏度:真阳性率/1-假阴性率

2. 特异度:真阴性率/1-假阳性率

3. 预测值:试验能做出正确判断的概率。与患病率有关。

  阳性预测值:所有阳性检测结果中真阳性检测的概率。

  阴性预测值:所有阴性检测结果中真阴性检测的概率。

4. 似然比:患者检测结果的概率与非患者检测结果的概率之比。是灵敏度和特异度的综合评价指标,是评价检验项目临床应用价值较好的指标。

  阳性似然比:真阳性率与假阳性率之比。

  阴性似然比:假阴性率与真阴性率之比。

三、ROC曲线

1. 基本概念:以假阳性率(1-特异度)为横坐标,真阳性率为纵坐标。

2. 绘制方法:确定一系列连续的诊断分界点,分别计算灵敏度和特异度。

3. 主要临床应用:选择最佳诊断分界点/判断诊断效能/选择最佳检验项目

四、联合试验

1. 串联试验:按先后顺序进行不同试验,所有试验都是阳性时才判断阳性。提高了特异度,降低了灵敏度。

2. 并联试验:同时采用不同试验,只要有一试验阳性就判断为阳性。提高灵敏度,降低特异度。

3. 联合试验该如何进行临床决策/灵敏度与特异度该如何取舍?

    误诊危害高的就选串联;漏诊危害高的就选并联。