本课程总目标是：以立德树人为己任，全面融入课程思政，践行OBE理念，着眼课程的“两性一度”。为四川县域城乡中小学语文教学、国际中文教育培养合格的教师夯实坚实的语言学理论根基，同时为语言学研究性人才培养做好学术铺垫。具体细分为3个具体目标：

一是知识目标：掌握语言学的基本概念和基本原理，理解语言的功能、性质、系统、演变、分化与接触等，建立语言学知识体系。

二是能力目标：掌握语言学的研究方法，具备运用语言学理论和方法分析语言现象的能力，具有语言教学能力和初步的研究能力。

三素养目标：了解国内外语言学的新进展，自觉发现身边的语言问题和中小学语文教学及国际中文教育中的语言问题，并分析解决问题；树立科学的语言观，激发对祖国语言文字及文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。

本课程教学组织实行“1122教学模式”，线上线下混合，加强师生互动、生生互动，实现有机融合。

一是线上自学讨论。通过完成“学习通”章节内容中的课堂讨论及相关练习，提升思辨能力。

二是课前五分钟分享。问题导向、任务驱动，学生针对问题开展实操，通过课前准备，课堂展示评析，促进创新与应用。

三是项目式探究学习。针对理论知识，小组选题，课内发言及研讨，提升思政情怀、专业认同。

四是三习融汇贯通。将课内所学理论知识全面融入专业见习、研习和实习，辅以研习报告、实习汇报、见习心得，双导师评析，提升专业情意及反思。

本课程采用的是线上线下混合式教学。线上12学时、线下36学时。

2007年曾建有校级精品课专门网站，2020年疫情期间实施线上教学以来，在超星学习通平台建有网络课程资源，学生可以线上自学讲义章节内容，参与讨论，完成练习。

针对地方性师范性专业特点，明确高阶性与师范性相结合，创新性与实践性相结合，围绕学生中心、产出导向，优化课程。课程改革成效主要表现为：

立德铸魂，学生获得发展。有效激学生学习语言学理论的主动性，语言素养反思能力生成情况良好，提升学生学科素养，为职业发展奠定坚实基础。

以研兴教，教师获得提升。 “以研促教，以教引研”，教师教学能力、教研能力及科研能力显著提升，团队专业水平不断增强。

以改促建，成果获得认可。以改革促进课程建设，形成较为丰富的《语言学概论》课程资源，获批教研教改项目5项，获得校级教学成果一等奖1项。有力支撑一流专业内涵建设。

叶蜚声等著,王洪君等修订.语言学纲要.北京:北京大学出版社,2010年版。