《职业卫生与职业医学》是预防医学专业教学中的一门重要课程，目前，我国职业病危害形势十分严峻，职业卫生与职业医学工作面临着新的挑战。《职业卫生与职业医学》课程教学应为预防医学学生今后从事职业卫生监督、职业卫生技术服务工作以及相关的科学研究打下坚实的基础，在教学工作中应注意突出课程的重要性，注重综合运用多种教学方法和手段，把多种教学方法相互渗透，有机地融合到职业卫生与职业医学的教学实践中，体现课程的实用性和趣味性，调动学生学习的积极性，将素质教育贯穿于教学过程的始终，培养学生的综合能力，增强其社会责任感，提高教学质量。根据课程的特点和课程目标，本课程主要采用以下教学方法与手段。

一、教学方法

1．案例分析教学法

近年来我国职业病事件时有发生，如北京天晔公司和河北省高碑店市农民工苯中毒事件；福建省仙游县和安徽省凤阳县农民工矽肺病事件；河南农民工“开胸验肺”事件、137名工人正己烷中毒事件等，一次性造成几十人甚至上百人患职业病，社会影响比较大、职业伤害较严重，已成为影响社会稳定的公共卫生问题。在上课开始时，给出与本章节内容密切相关的典型案例或事件，通过案例将学生引入一个特定的情境中，组织学生对这些案例或事件进行分析，学生可以通过网络、期刊杂志、报纸电视新闻等途径搜集资料，教师仅作一些方向性的引导，鼓励学生积极思考、围绕案例或事件提出各种问题，最大限度地表达自己的观点，进一步在师生之间的互动中解决问题，形成案例或事件的分析报告，最终获得知识与启发。例如在讲授生产性粉尘和尘肺时，首先结合典型案例“张海超开胸验肺”，让学生充分认识到尘肺对工人健康的危害程度；然后围绕生产性粉尘的概念、分类、主要理化特征及对健康的影响等内容进行详细阐述，最后结合具体案例讲解预防尘肺的重要性和具体的防尘措施。案例分析教学方法在职业卫生与职业医学教学中的应用，不仅使学生认识到职业人群在生产过程中接触职业性有害因素的危害，承担起包括临床治疗在内的对疾病预防、保健、康复、健康教育等综合服务的社会职责，而且也利于学生对理论知识的理解和掌握，提高学生学习的兴趣和效果，增强学生分析问题、解决问题和适应实际工作的能力，培养学生的创新意识。

2．启发式教学方法

启发式教学方法指在教学过程中逐步形成的以问题为中心，教师为主导，学生为主体的教学体系，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。教师在教学工作中依据教材的内在联系和学生的认识规律，由浅入深，由近及远，由表及里，由易到难的逐步提出问题，让学生能够自己思考问题，最后解决问题；这种教学方法强调教师是主导，教学过程要由教师来组织；学生是学习的主体，启发学生积极思维，旨在调动学生学习的积极性，正确地理解，并系统地掌握所学的知识。例如关于煤工尘肺的教学，根据学生已经接受过尘肺总论以及矽肺的理论知识，在介绍了接触作业后，教师提出问题：（1）根据工人的接触作业环境，可能接触哪些种类的生产性粉尘？（2）长期接触这些产性粉尘，可能对劳动者产生什么样的职业危害，包括病理改变、临床表现以及X线胸片之后学生据此问题进行思考回答，并进行讲解，教师根据学生的回答进行适当的补充。启发式教学方法改变了教师主动讲授、学生被动接受的教学方法，弥补了传统教学方法的不足，充分调动学生的积极性、主动性和参与意识，激发学生浓厚的学习兴趣，提高教学质量，深受学生欢迎。

3．科研促教学

教师在教学中将科研成果、科研新技术、新进展合理、及时地融入理论课和实验课的教学中，及时对教学内容进行更新、补充，丰富了教学内容，加大了信息含量，使教学内容和职业卫生领域的最新进展有机结合，实现课程内容基础性与先进性、经典与现代的完美结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，开阔了学生思路，激发学生的学习兴趣，培养学生的科研思维和创新意识，提高了教学水平。

为了能够以最新科研成果和学科前沿知识引导、帮助学生跟踪学科发展动态，构建合理的知识结构，积极推进学生课外科技活动，以教师的科研实力作为学生的科研训练基础，将实验教学与科研训练相结合，培养基础知识厚、知识结构新、综合素质高、科研能力强的创新型公共卫生人才。建立本科生导师制，学生和导师间建立密切的相互关系，实现师生良性互动。学生参与导师的课题，在导师指导下有步骤地开展科研活动。引导学生根据学科特点和社会需求，选择课题开展科学研究，鼓励申报国家、省和学校的大学生创新计划项目。通过这些项目的训练，实现“三早”（早期进入实践、早期进行科研培训、早期接触社会）、“三适应”（适应社会需求、适应科学发展、适应国际化潮流），培养自己的实践能力、创新能力和合作沟通能力，进一步提高了学生学习本课程的兴趣。

4．优化实践教学

《职业卫生与职业医学》是一门实践性和应用性很强的学科，实践教学是考核教学效果，锻炼学生动手能力及分析问题的重要手段之一。在实验教学的改革中，以预防医学基础实验教学中心为基础，结合职业卫生实际工作，在强化原有验证性实验的基础上，不断增设综合性、设计性和创新性实验，构建课堂教学－现场实践一体化的实验教学新模式，以培养学生综合思维能力和实践能力，加强学生创新能力的培养。该模式以老师为指导，学生为中心，老师先明确综合实验的目的、整个过程和任务，结合实例（徐工集团徐州重型机械有限公司），用启发、提问的方式介绍职业卫生调查的类型、步骤及内容，使学生知道如何进行职业卫生学现场调查。分析生产工艺过程可能存在的职业性有害因素，经过集体讨论，确定现场监测项目和监测点，要求学生课后查阅相关资料，以组为单位设计现场询问调查表，通过提问和讨论的方式完善调查表。充分利用校外资源，到徐工集团徐州重型机械有限公司参观、调查，让学生亲身体会生产环境中存在的职业有害因素，使他们对职业卫生与职业安全有一个全新的了解与认识。并携带采样仪器设备进行现场调查和监测，带回实验室进行样品测定。要求每位同学写一份综合实验报告，包括获得的询问调查内容、现场调查中发现的问题、实验结果及建议，并针对发现的问题提出整改措施和整改方案。这种学校课堂实践教学与现场教学相结合的教学体系，有助于学生拓宽视野、活跃思维、丰富专业知识，提高对专业知识的学习兴趣，巩固学生的专业思想，对毕业以后从事相应的工作奠定了良好的基础。

职业卫生工作需要熟悉生产工艺过程，离不开现场实践，该课程的实践教学强化了现场实践教学。有计划地开展形式多样的职业卫生现场参观、调查实习，如工作场所物理因素包括气象条件、噪声、振动等的测定和评价，以及生产环境中粉尘测定等。该课程与徐工集团徐州重型机械有限公司等多家企业建立了紧密协作的联系，在实践教学中加大了现场教学力度，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，启发学生思维，培养了学生的应用实践能力，大大提高了教学效果。

二、教学手段

1．多媒体辅助教学

充分利用多媒体辅助教学，针对本课程的特点，充分发挥多媒体教学的优势，使静止的文字转化为图文并茂、有声有色、直观形象的图文信息展现出来，体现其直观性、生动性、动态性、交互性、可重复性、针对性等特点，从多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，刺激学生的视觉和听觉感受，调动学生学习的主动性和创造性，使他们易于接受且印象深刻，提高学习兴趣，培养学生的创造性思维。本课程教学团队潜心于多媒体课件的制作，教学中制作的多媒体课件图、文、声并茂、动静相兼、视听结合、直观性强，能使微观的现象形象化，受到学生们的广泛好评。制作的系列课件《职业毒物与中毒》获全国多媒体课件大赛优秀奖2项，江苏省高等学校优秀多媒体教学课件二等奖1项，江苏省第九届教师现代教育技术应用作品大赛二等奖1项。制作的微课获2019年省高等学校微课教学比赛二等奖、2017年省高校微课教学比赛继续教育组三等奖。

2．媒体资源教学

利用网络或在日常生活中搜集各种媒体资源，如《探索•发现》、《焦点访谈》、《每周质量报告》、《新闻1+1》、《新闻调查》等中央电视节目或其他电视节目中与授课内容相关的、能够适当拓宽学生知识面的视频内容，如铅.穿越时空的幽灵、苯.芳香杀手和《焦点访谈》尘肺之痛等供学生们在课余时间观看，既增长了他们专业知识，又丰富了课余生活。例如，在讲授“有机溶剂中毒”一节时，通过观看中央电视台《新闻调查》栏目“职业的创伤”视频，学生既对有机溶剂的实际危害有了进一步的认识，又对有机溶剂中毒的临床表现、诊断和预防措施等内容产生浓厚兴趣，使教学更形象逼真，增强了教学效果。充分利用这些网络资源，不仅会加深学生对课本理论知识的理解与记忆，增加课堂的信息量，拓展教育空间，强调知识传授的新、快、广，能加强学生创新、应变竞争、自学等综合能力的培养，而且对他们将来的工作、学习和生活都会产生一定的影响，增强对职业卫生与职业安全问题的社会责任感。                                             

                                                            （徐莉春）

一、教学团队

本课程拥有一支爱岗敬业、责任心强、乐于奉献、热爱教学、理论水平高、教学与科研能力强和教学经验丰富的专职教师队伍。目前团队结构优化、梯队合理、素质优良，对教学工作有极强的责任心和高尚的职业道德；锐意进取，勇于革新，不断更新知识结构和提高业务水平。获全国多媒体课件大赛优秀奖2项，江苏省高等学校优秀多媒体教学课件二等奖1项，江苏省第九届教师现代教育技术应用作品大赛二等奖1项；获2019年、2017年省高等学校微课教学比赛二等奖、三等奖各1项。承担科研项目8项，其中国家自然基金项目4项，省自然青年科学基金2项；发表科研论文40余篇，其中SCI收录20多篇。团队教师以教书育人为己任，遵循教学规律，潜心理论课和实验课的教学工作，不断进行教学改革，努力提高教学质量，为培养综合素质高、创新能力强的实用型职业卫生人才不懈努力，能够满足人才培养和课程建设的需要。

二、教材选用与建设

为全面提高教学质量，保障教材选用水平，提高教材选用质量，我校有一套科学规范的教材选用和评估方法，对教材的选用制定了相关规定。其选用程序是：教务处根据专业教学计划在每学期期末确定下学期的教学计划。主讲教师根据要开的课程筛选出合适的教材，并写出书面申请，教研室审议，二级学院核准，做到层层把关，然后报教务处教材科，由教材科负责教材的征订工作。教材的选用遵循高校教材管理部门选用教材的基本原则，执行教材选用制度。

本课程理论教学选用人民卫生出版社《职业卫生与职业医学》教材（邬堂春主编，第8版，2017年8月），这本教材是卫生部“十三五”规划教材和全国高等学校教材。本教材内容深入浅出、详略得当，符合预防医学专业的培养目标。实验教材选用人民卫生出版社《预防医学综合实验》（周建伟 主编，第2版，2016年2月）。该教材从实际工作出发，坚持以问题/课题为主线，融合相应的实验内容。并将融合后内容按照基础知识及基本操作、综合实验、案例讨论、设计性实验四个部分进行编排。本教材打破“验证式”实验教学模式，将实验教学、理论教学与现场实际工作相结合，体现科学性、先进性和实用性。

重视教材建设，鼓励教师参与教材的编写，2人次参编《预防医学综合实验》第1版（人民卫生出版社出版），1人次参编《预防医学综合实验》第2版（人民卫生出版社出版）。

三、促进学生自主学习的扩充性资料

1．参考教材和杂志 

授课老师备课时参阅了大量的参考资料，并为学生推荐了一些自主学习材料，包括金泰廙、王生、邬堂春等主编《现代职业卫生与职业医学》、牛侨主编《职业卫生与职业医学》（双语教材）、张文昌，夏昭林主编《职业卫生与职业医学》（案例版）、杨乐华主编《建设项目职业病危害因素识别》和职业卫生技术服务机构专业技术人员培训考试教程《典型行业职业病危害评价》、《建设项目职业病危害评价》、《职业病危害因素检测》等书籍。

还有国内外职业卫生与职业医学相关杂志，如《中华劳动卫生职业病杂志》、《中国职业医学》、《工业卫生与职业病杂志》、《环境与职业医学杂志》、《中华预防医学杂志》、《中国公共卫生》、《Journalof Occupational health》、《InternationalJournal of Occupational and Environmental Medicine》、《American Journal of IndustrialMedicine》、《Journal of Occupational and Environmental Medicine》等。

2． 网络资源

为充分利用网络资源，为学生推荐了国内外职业卫生与职业医学相关网站，开阔了学生的视野，如：

中华人民共和国国家卫生健康委员会 http://www.nhc.gov.cn/

中国疾病预防控制中心  http://www.chinacdc.cn/

中华人民共和国国家应急管理部  https://www.mem.gov.cn/

职业病网 https://www.zybw.com/

World Health Organization/Occupational Health: https://www.who.int/health-topics/occupational-health

International Labour Organization:https://www.ilo.org/global/lang--en/index.html

Centersfor Disease Control and Prevention: https://www.cdc.gov/

3．获奖系列课件

铅中毒.exe(下载附件 63.68 MB)

汞中毒.exe(下载附件 37.36 MB)

苯中毒.exe(下载附件 52.99 MB)

有机磷.exe(下载附件 20.92 MB)

4.获奖微课

5.获校级优秀在线运行课程

四、实践性教学环境

本课程在筹建之初就十分重视实验室建设，多年来一直尽力为学生营造空间、结构布局合理，条件与设备良好的实践教学环境。通过对原有设备、仪器进行更新和对实验教学用房进行扩大和改善，并对实验教学人员、仪器、实验室等各项资源进行整合，实现了实验教学工作的统一管理，经过共同努力，预防医学基础实验教学中心于2007年被评为江苏省高等学校基础课实验教学示范中心建设点，2010年通过省教育厅组织的验收，成为江苏省高等学校基础课实验教学示范中心。目前，实验教学中心已建设成教学理念先进、管理体系完善、教学内容合理、教学方法手段先进、队伍结构合理、教学环境环保、仪器设备先进、具有开放功能和示范辐射作用的具有鲜明预防医学特色的现代化实验教学中心。

实验教学中心拥有实验教学用房860M²，功能齐全，分布合理。根据仪器设备的功能和预防医学的特点确定实验用房的功能，实验室设计体现了以人为本，实验室环境安全、环保，符合国家规范，保证学生能在良好的环境中进行实验操作。仪器设备配置根据预防医学发展的方向，针对预防医学专业的特点，配置原则有一定的前瞻性，品质精良，组合优化，数量合理。中心现有仪器设备总值1000余万元，包括原子吸收分光光度计、高效液相色谱仪等，仪器设备购置后，大大改善了实验教学条件，整个实验教学在硬件条件方面达到国内较先进的水平，为提高办学效益和教学质量提供了物质保障。实验中心为《职业卫生与职业医学》的实验教学配有专门的实验技术人员，他们实验准备充分，认真做好仪器设备的调试、试剂的领取配置等工作，保障实验保质保量地开展。

五、图书馆资源

徐州医学院新建图书馆总面积25541平方米。图书馆馆藏纸质图书65万册，纸本中外文期刊1600余种，其中外文医学期刊109种，电子图书644万册，电子期刊7万种，数据库25个，馆藏信息资源丰富。为了适应本课程建设和发展的要求，我们要求学生把职业卫生与职业医学的相关期刊作为扩充性阅读的资源。目前校图书馆完全能提供这方面的服务。徐州医学院图书馆树立“以人为本、功能齐全、开放空间、技术先进、多元化服务、舒适温馨”的建设理念，以医学和生物学文献信息为我校图书馆优势与特色，馆内拥有丰富的电子文献资源，藏有各种电子出版物，先后引进中国期刊全文数据库、中文科技期刊全文数据库、超星电子图书、中国知网博硕士学位论文、万方博硕士学位论文、MEDLINE、Biosis Previews、ProQuestHealth & Medical Complete、Springer-Link文献数据库等中外文大型数据库40多个，电子图书93.6万册，硕博士学位论文95.40万篇。现代教育技术中心构建了由网络数据库、本地数据库和自建数据库组成的、功能完善的网上信息资源服务体系，提供24小时在线中外文期刊全文、题录、文摘和电子图书的查询、浏览和下载服务。图书馆应用汇文图书馆管理集成系统处理日常业务，图书期刊采访、编目、典藏、流通、公共查询、馆际互借、期刊管理等业务均实现自动化处理。学校的教学实验楼、图书馆、办公室、学生宿舍均可通过千兆以太网技术CERNET高速互联，还可与China Net和CNC高速互联。徐州医学院图书馆通过深化文献信息服务内涵，以网络化建设和服务为支撑手段，借助刀片机、云计算和虚拟化等设备和技术，致力于将图书馆打造成具有明显医学特色，行程生命科学资源信息高地的数字化服务中心，完全能满足学生查阅文献的需要。

                                                                                                                                                                  （徐莉春）                     

我院一直高度重视《职业卫生与职业医学》的课程建设和发展，采用培养和引进相结合的人才政策，组建了整体素质高、业务能力强、结构合理的教学团队，广大教师致力于课程建设，锐意课程改革，教学质量和教学效果得到学生、同行教师和专家的充分肯定，给予高度评价。

一、学生评教结果

学生普遍认为该门课程教学效果好，上课收获很大。主讲教师热爱教学，热爱学生，备课认真，精心准备。内容丰富，信息量大，时间安排合理，讲课深入浅出，重点突出，详略得当，条理清晰，具有前沿性，教学方法灵活多样，启发学生思维，注意互动交流，课堂气氛比较活跃，语言生动幽默，富有吸引力。利用现代化教学辅助手段，PPT课件制作精良，设计新颖美观，内容丰富多彩，直观形象，易于理解。该门课程深得学生的好评，学生普遍对该门课程满意度较高，出勤率一直保持较高水平，对本课程任课教师评价均为优秀。毕业生评价所学职业卫生与职业医学知识对实际工作帮助很大，提供的实践机会和理论知识让自己在实际工作中发挥了更大的优势。

二、同行专家评价

    该门课程建设质量好，建设水平高，教学大纲的制定、教学日历的编写、教案的设计、教学课件的编制等，均能做到科学、严谨和规范。教师有良好的师德，对教学工作有高度的责任感，教学态度认真。备课充分，教学目的明确，教学内容符合教学大纲要求，有丰富的教学经验，讲课时间安排合理，内容熟练，能及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学，理论与实际相结合。采用启发式教学，善于结合典型案例启发学生，调动学生的积极性和学习兴趣，善于调节课堂气氛，师生互动性好，讲课深入浅出，重点突出，重视新技术在教学中的应用。该门课程始终坚持教书育人的思想，贯彻育人为本的方针，结合各个教学环节对学生进行专业思想和职业道德等方面的教育，通过本课程的学习，使学生树立了牢固的专业思想，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的综合素质和实践能力，教学效果好，教学质量高。

                                                                                                                                     （徐莉春）

李德鸿，赵金垣，李涛.《中华职业医学》[M]. 第2版，人民卫生出版社，2019.

牛   侨，张勤丽.《职业卫生与职业医学》[M].第3版,中国协和医科大学出版社,2015.

金泰廙.《现代职业卫生与职业医学》[M].第1版,人民卫生出版社出版,2011. 

张文昌.《职业卫生与职业医学(案例版)》[M].第2版,科学出版社出版,2008.

课程视频资源

源自国家安监局首页>新闻中心>视频>安全文化：关注职业健康 预防职业病（1）

源自国家安监局首页>新闻中心>视频>安全文化：关注职业健康 预防职业病（2）

源自深圳市宝安区疾病预防控制中心-视频：http://www.bacdc.net/    职业病防治基本知识

源自深圳市宝安区疾病预防控制中心-视频：铅中毒的预防

源自深圳市宝安区疾病预防控制中心-视频：苯中毒的预防

源自深圳市宝安区疾病预防控制中心-视频：清洗与粘胶工职业中毒的预防

源自深圳市宝安区疾病预防控制中心-视频：噪声聋的预防

职业病危害因素现场采样与测量（徐伯洪版）

源自医学素材库——疾病预防控制机构实验室设备操作与使用（卫生部疾病预防控制局监制）

粉尘采样器

气体采样器

声级计

防护级X、γ射线剂量仪

臭氧测定仪

甲醛测定仪

一氧化碳测定仪