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马克思主义经典文献导读课程教学大纲

课程编码 2313212117 课程类别 专业必修课程

课程名称 马克思主义经典文献导读

学分 3 建议修读学期 7

总学时数：54，其中：实践学时：2

预修课程 马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义理论与实践

考核方式 考查

适用专业 思想政治教育专业（本科）

编写日期 2024.8

一、课程简介

 马克思主义经典文献导读既是一门思想性、革命性、科学性很强的思政专业必修课，也是一门学习马克思主义经典著作的基础理论课程。通过学习提高学生的马克思主义理论水平及其分析问题和解决问题的能力，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。以唯物史观理论为指导，完整体现马列主义、毛泽东思想和邓小平理论一脉相承的思想体系和独创性发展。共收入了30篇文章，其中上篇有15篇，是马克思、恩格斯、列宁的著作；下篇有15篇，是毛泽东、邓小平的著作。每篇文章的结构主要由写作的历史背景、所选的主要内容及其文章的理论与现实意义构成。

二、课程目标

 通过对马克思主义经典文献导读课程的学习，达到以下课程目标：

课程目标1.了解马克思主义经典原著写作的背景、主要内容以及意义，从经典著作中进一步理解和掌握马克思主义基本原理，掌握马克思主义世界观和方法论。

课程目标2.学会从马克思主义经典著作中把握解马克思主义基本立场、基本观点、基本方法，结合中国革命、建设和改革的具体实际，立足当代中国发展，树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定理想信念。

课程目标3.学习掌握辩证思维方法，提高辩证思维、历史思维、系统思维、战略思维、底线思维、底线思维能力，培养读书思考的能力，学会运用马克思主义的立场、观点与方法分析和解决现实问题。

二、课程目标与毕业要求的对应关系

课程目标 对专业培养方案中毕业要求的支撑关系（强H，中M，弱L） 对应毕业要求

课程目标1

（权重50%） H 毕业要求3  [学科素养]3.1

课程目标2

（权重20%） M 毕业要求6 [综合育人]6.2

课程目标3

（权重30%） H 毕业要求7 [学会反思]7.3

说明：各课程目标权重相加等于1。

三、教学内容、重难点和课时安排

教学内容和课时安排

课程内容 理论学时 实践学时 支撑课程目标

开学第一课 1 课程目标1.2

青年在选择职业时的考虑 2 课程目标1.2

关于费尔巴哈的提纲 2 课程目标1.2.3

德意志意识形态（节选） 2 课程目标1.3.

共产党宣言 6      课程目标1.2.3.

《政治经济学批判》导言 2 课程目标1.3.

《政治经济学批判》序言 1 课程目标1.3.

《资本论》第一卷（节选）2 课程目标1.2.3.

流亡者文献（节选） 1 课程目标1.3

古代社会史笔记（节选） 1 课程目标1.3.

社会主义从空想到科学的发展4 课程目标1.2.3.

在马克思墓前的讲话 1 课程目标1.3.

致约·布洛赫 1      课程目标1.3.

俄国资本主义的发展（节选）1 课程目标1.3.

辩证法的要素，谈谈辩证法问题 2 课程目标1.2.3.

实践教学 2

反对本本主义 2  课程目标1.2.3.

实践论（实践教学2学时） 2课程目标1.2.3.

论持久战（节选） 2 课程目标1.2.3.

中国革命和中国共产党（节选） 2 课程目标1.2.3.

新民主主义论（节选） 2 课程目标1.2.3.

改造我们的学习 2       课程目标1.2.3.

论人民民主专政 2       课程目标1.2.3.

论十大关系 2              课程目标1.2.3.

在全国科学大会开幕式上的讲话 1   课程目标1.2.3.

解放思想，实事求是，团结一致向前看2课程目标1.2.3.

为景山学校题词 1   课程目标1.2.3.

稳定世界局势的新办法 1  课程目标1.2.3.

和平与发展是当代世界的两大问题1课程目标1.2.3.

组成一个改革开放的有希望的领导集体1课程目标1.2.3.

在武昌、深圳珠海、上海等地的谈话要点2课程目标1.2.3.

小计 52 2，总计 54

上篇：15篇文章

开学第一课：深刻感悟马克思主义真理的力量

篇目一：青年在选择职业时的考虑

1.教学基本要求

通过学习把握文章的写作背景、基本思想和价值意义，了解青年马克思的远大理想和职业选择，引导学生树立正确的择业观。

2.教学具体内容

文章的写作背景、主要观点、现实意义。1835年8月，马克思通过了中学毕业考试，说明了他的思想发展轨迹。这篇文章是青年马克思思想的发展的起点，反映了他当时的伦理的、启蒙的世界观，反映了他愿意为全人类服务的决心和信念。

考核要求：当代青年的正确择业观和职业选择。

篇目二：关于费尔巴哈的提纲

1.教学基本要求

通过学习，引导学生深入了解马克思世界观的诞生过程，把握文章在马克思主义哲学史的重要地位，理解马克思主义哲学的基本理论观点。

2.教学具体内容

文章的写作背景、基本思想、价值意义。共十一条，主要涉及“实践观”、“人性观”、“哲学观”三个主题。《关于费尔巴哈的提纲》在马克思主义哲学史上具有里程碑地位，恩格斯称之为它是包含着新世界观的天才萌芽的第一个文件。

考核要求：《关于费尔巴哈的提纲》的核心观点。

篇目三：德意志意识形态（节选）

1.教学基本要求

通过学习把握文章的写作背景、基本思想和价值意义，引导学生深入掌握历史唯物主义的基本原理。

2.教学具体内容

文章的写作背景、基本思想、价值意义。《德意志意识形态》在马克思主义哲学史上具有极其重要的地位和意义，被誉为“历史唯物主义的奠基之作”。通过学习，把握历史唯物主义的基本原理。

考核要求：历史唯物主义的基本思想。

篇目四：共产党宣言

1.教学基本要求

通过学习把握文章的写作背景、基本思想和价值意义，引导学生深入理解马克思主义基本原理，准确把握人类历史发展和无产阶级革命斗争的一般规律。

2.教学具体内容

文章的写作背景、基本思想、价值意义。《宣言》是马克思主义形成时期的最高成就，如果说《德意志意识形态》是马克思的第一个伟大发现—历史唯物主义的创立，那么《宣言》则是马恩对他们至1848年的思想的经典概括，它标志着马克思主义的真正诞生。

考核要求：《宣言》提出的主要原理以及意义。

篇目五-六：《政治经济学批判》导言和《政治经济学批判》序言

1.教学基本要求

通过学习把握文章的写作背景、基本思想和价值意义，引导学生深入理解掌握马克思主义政治经济学理论。

2.教学具体内容

文章的写作背景、基本思想、价值意义。1857年8月 马克思为自己尚未动手写作的经济学著作写了一篇《导言》，随后开始写作《政治经济学批判》（1857—1858年手稿），在《批判》中的一次系统地阐述了劳动价值理论和剩余价值理论，这是马克思《资本论》最初的一个稿本。1859年6月《批判》第一卷正式出版，当时马克思为第一卷的出版写了一个序言。

考核要求：马克思研究政治经济学研究对象和方法。

篇目七：《资本论》第一卷节选

1.教学基本要求

通过学习把握文章的写作背景、基本思想和价值意义，引导学生深入理解掌握剩余价值学说。

2.教学具体内容

文章的写作背景、基本思想、价值意义。1867年马克思的巨著《资本论》第一卷出版，实现了政治经济学的伟大变革，标志着工人阶级政治经济学的诞生。在这本书中马克思的唯物辩证法得到了具体体现和运用，历史唯物主义得到了科学的证明。这部著作揭示了资本主义生产方式的内部矛盾和社会主义代替资本主义的客观规律，是科学社会主义学说第一次得到了科学的论述。《资本论》是马克思主义发展史上的一个里程碑。

考核要求：正确把握剩余价值学说的主要内容及资本主义经济运动的特殊规律。

篇目八：《流亡者文献》（节选）

1.教学基本要求

通过学习了解文章写作背景、基本思想和意义，引导学生深入理解掌握恩格斯在对1861年以来俄国农村社会发展情况，表明了对俄国1861年改革以来社会发展及革命的态度。

2.教学具体内容

文章的写作背景、基本思想、学习意义。

恩格斯的《流亡者文献》（节选）一组五篇文章，是恩格斯在1871年巴黎公社失败以后深入研究波兰、法国、俄国社会情况的基础上写成的。文章介绍了这些国家的流亡者对本国发生的革命事变所持的观点，以使德国工人运动自觉的联合世界各国的革命运动。本文节选的是恩格斯在对1861年以来俄国农村社会发展情况，表明了对俄国1861年改革以来社会发展及革命的态度。

考核要求：正确把恩格斯在对1861年以来俄国农村社会发展情况，表明了对俄国1861年改革以来社会发展及革命的态度。

篇目九：马克思：《古代社会笔记》（节选）

1.教学基本要求

通过学习了解文章写作背景、基本思想和意义，引导学生深入理解掌握马克思关于这个东方经济文化落后的大国的社会发展道路问题，提出了有可能跨越资本主义“卡夫丁峡谷”理论设想。

2.教学具体内容

文章的写作背景、基本思想、学习意义。

晚年马克思对社会发展跨越形式方面的研究，在《历史学笔记》中进行了研究；对于资本主义制度的跨越发展结合俄国当时的实际谈到了这个东方经济文化落后的大国的社会发展道路问题，提出了有可能跨越资本主义“卡夫丁峡谷”命题。

考核要求：正确把马克思关于东方经济文化落后的大国的社会发展道路问题，提出了有可能跨越资本主义“卡夫丁峡谷”思想。

篇目十：社会主义从空想到科学的发展

1.教学基本要求

通过学习把握文章的写作背景、基本思想和价值意义，引导学生深入理解掌握科学社会主义基本原理。

2.教学具体内容

文章的写作背景、基本思想、价值意义。这是恩格斯阐述科学社会主义理论的著作，是他从写作于1876—1878年的《反杜林论》中摘录的三章改编而成的。恩格斯在著作中运用两大发现理论，揭示了资本主义必然灭亡和社会主义必然胜利的客观规律，论述了未来共产主义社会的基本特征。

考核要求：正确把握资本主义必然灭亡和社会主义必然胜利的客观规律。

篇目十一：在马克思墓前的讲话

1.教学基本要求

通过学习把握文章的写作背景、基本思想和价值意义，引导学生深入认识马克思的伟大以及马克思主义的真理性。

2.教学具体内容

文章的写作背景、基本思想、价值意义。

恩格斯指出：马克思在一生中有两个极其重要的发现，一是发现了人类历史的发展规律；一是发现了剩余价值学说。揭示了资本主义生产方式的特殊运动规律，资本主义将被社会主义代替是不可避免的。

考核要求：正确把握马克思一生中两个重大发现。

篇目十二：恩格斯：《致约.布洛赫》

1.教学基本要求

通过学习把握文章的写作背景、基本思想和价值意义，引导学生深入认识“历史合力论”的观点

2.教学具体内容

文章的写作背景、基本思想、学习意义。这是恩格斯回复当时的柏林大学学生布洛赫的一封信，收入《马恩选集》第四卷，第695页。在这封信里，恩格斯提出了著名的“历史合力论”的观点。

考核要求：正确把握“历史合力论”的观点。

篇目十三：俄国资本主义的发展（节选）

1.教学基本要求

通过学习把握文章的写作背景、基本思想和价值意义，引导学生深入认识马克思主义对于俄国革命的指导性意义。

2.教学具体内容

文章的写作背景、基本思想、价值意义。马克思主义的实践期是将马克思主义的理论推进到它与实践结合的时期。在这一时期推动并结合而发展马克思主义的第一人就是列宁，他的“一国胜利论”就是这种结合和发展的代表性成果，而本文节选的《俄国资本主义的发展》一文是最早开辟了这种结合和发展的道路的文章。

考核要求：马克思主义的革命理论及其在俄国的运用。

篇目十四-十五：辩证法的要素和谈谈辩证法问题（支撑课程目标1,2,3）

1.教学基本要求

通过学习把握文章的写作背景、基本思想和价值意义，引导学生深入理解马克思唯物辩证法的实质、核心以及辩证法与认识论有机统一的理论内涵。

2.教学具体内容

文章的写作背景、基本思想、价值意义。

列宁系统分析考察了辩证法思想进行了颇有价值的理论创造，写成了他的这些巨著《哲学笔记》，其中《辩证法要素》是关于黑格尔《逻辑学》一书的摘要，《谈谈辩证法问题》体现了列宁研究辩证法的成果。

考核要求：辩证法的主要内容。

下篇：15篇文章（毛泽东.邓小平著作）

篇目十六：反对本本主义

1.教学基本要求

通过学习把握文章的写作背景、基本思想和价值意义，引导学生深入理解把握马克思主义中国化的重要意义。

2.教学具体内容

文章的写作背景、基本思想、价值意义。

该文写于1930年5月，当时正是教条主义逐渐盛行的时期，毛察觉到这种错误倾向，当时在寻乌调查后写出了《调查工作》一文，提出了“没有调查就没有发言权”“反对本本主义”等问题。这些思想蕴含了毛泽东思想活的灵魂—事实求实、群众路线、独立自主的精髓。

考核要求：马克思主义与中国具体实际相结合的重要性。

篇目十七：实践论

1.教学基本要求

通过学习把握文章的写作背景、基本思想和价值意义，引导学生深入理解把握认识与实践的辩证关系。

2.教学具体内容

文章的写作背景、基本思想、价值意义。

这篇文章是以认识与实践为中心对认识辩证法的论述。《实践论》以知与行、理论与实践的具体的历史的统一为核心线索和基本原则，分析和批判了党内存在的教条主义和经验主义，并结合中国共产党和中国革命中的重大哲学问题，阐明了辩证唯物主义认识论是革命的、能动的反映论。

考核要求：实践与认识的辩证关系。

篇目十八：论持久战（节选）

1.教学基本要求

通过学习把握文章的写作背景、基本思想和价值意义，引导学生深入理解把握抗日战争的发展规律。

2.教学具体内容

文章的写作背景、基本思想、价值意义。

写于1938年5月26日至6月3日，在延安抗日战争研究会上的演讲稿，是毛泽东军事思想的成熟之作、代表之作。毛泽东总结了全面抗战初期10个月的经验，进一步揭示了抗日战争的发展规律，指出抗日战争是持久战，最后胜利是属于中国的。

考核要求：正确理解抗日战争是持久战这一问题。

篇目十九：中国革命和中国共产党（节选）

1.教学基本要求

通过学习把握文章的写作背景、基本思想和价值意义，引导学生深入理解把握中国近代社会矛盾、革命对象、任务、动力、性质等问题。

2.教学具体内容

文章的写作背景、基本思想、价值意义。

本文写于1939年12月，阐述了关于中国革命最基本的理论知识。从研究中国社会的国情入手，认识中国革命的对象、任务、动力、性质、前途和中共的领导责任等诸多问题。系统地总结了中国革命正反两方面的经验教训，研究了中国革命的特点及发展规律，论述了中国近代社会的性质，论证了中国革命必须分两步走。文章的发表，标志着毛泽东思想的进一步发展，对于抗战的胜利和中国革命的胜利发展起了重大指导作用。

考核要求：中国革命的基本问题。

篇目二十：新民主主义论（节选）

1.教学基本要求

通过学习把握文章的写作背景、基本思想和价值意义，引导学生深入理解把握新民主主义革命理论。

2.教学具体内容

文章的写作背景、基本思想、价值意义。

这是毛泽东在1941年1月在陕甘宁边区文化协会第一次代表大会上的演讲。反映了中国社会发展的特殊规律。分析了中国历史的特点，中国革命的历史特点，第一次完整地概述了新民主主义的新中国的政治、经济、文化形态。

考核要求：资本主义、新民主主义、社会主义与中国革命的关系。

篇目二十一：改造我们的学习

1.教学基本要求

通过学习把握文章的写作背景、基本思想和价值意义，引导学生深入理解把握马克思主义实事求是的学风。

2.教学具体内容

文章的写作背景、基本思想、价值意义。本文写于1941年月19日，主要是争对纠正不良的学风而展开论述的，将对待马克思主义理论的两种对立的态度（主观主义和马列主义）进行了说明，批评了主观主义，强调了实事求是的重要性。

考核要求：正确理解实事求是的思想路线。

篇目二十二：论人民民主专政

1.教学基本要求

通过学习把握文章的写作背景、基本思想和价值意义，引导学生深入理解把握中华人民共和国的性质。

2.教学具体内容

文章的写作背景、基本思想、价值意义。

毛泽东写于1949年6月30日，是一篇反映毛政治思想和政治风格，体现他的国家观的文章。论述了建立人民民主专政的历史必然性记人民民主专政的内容和职能，提出了人民民主专政的历史任务和基本任务；阐明了新中国的性质及各阶级在国家中的地位，规定了新中国对外政策的基本原则。

考核要求：正确理解人民民主专政的国体。

篇目二十三：论十大关系

1.教学基本要求

通过学习把握文章的写作背景、基本思想和价值意义，引导学生深入理解把握社会主义建设过程中重大关系。

2.教学具体内容

文章的写作背景、基本思想、价值意义。

这是毛泽东写于1956年4月25日，是他晚年探索中国是社会主义道路的一个硕果。论著紧紧围绕从中国实际出发，寻找一条自己的建设道路的主题展开，集中阐释了应协调好社会主义建设过程中的重要问题。

考核要求：《论十大关系》的当代价值。

篇目二十四：在全国科学大会开幕式上的讲话

1.教学基本要求

通过学习把握文章的写作背景、基本思想和价值意义，引导学生深入理解把握“科学技术是生产力”的观点。

2.教学具体内容

文章的写作背景、基本思想、价值意义。

这是邓小平在1978年3月18日在全国科学大会开幕式上的讲话。体现了邓小平对世界科技、经济、社会发展现状与趋势的洞察力与预见力，勾勒出了知识经济时代的重要特征，对于增强科教兴国意识，弘扬科学精神，具有重大意义。

考核要求：正确理解“科学技术是第一生产力”。

篇目二十五：解放思想，实事求是，团结一致向前看

1.教学基本要求

通过学习把握文章的写作背景、基本思想和价值意义，引导学生深入理解把握解放思想的必要性。

2.教学具体内容

文章的写作背景、基本思想、价值意义。

这是邓小平在1978年12月13日在中央工作会议闭幕会上的讲话，是十一届三中全会的主题报告。以解放思想为基本主题，阐明了解放思想的必要性，强调民主是解放思想的重要条件，并对毛泽东和“文化大革命”做了辩证性的历史性评价，形成了解决历史遗留问题的基本原则，为指导开启了改革开放的新局面。

考核要求：准确把握解放思想的重要意义。

篇目二十六：邓小平：《为景山学校题词》

1.教学基本要求

通过学习把握文章的写作背景、基本思想和意义，引导学生深入理解把握教育的三个面向。

2.教学具体内容

文章的写作背景、基本思想、价值意义。

这是邓小平在1983年10月1日为北京景山学校的题词。主要是提出了教育要“面向世界、面向现代化、面向未来”这三个面向的思想，提出了我国教育发展的战略方向，是发展教育的总的指导思想。

考核要求：准确把握教育的“面向世界、面向现代化、面向未来”这三个面向的思想的重要意义。

篇目二十七：邓小平：《稳定世界局势的新办法》

1.教学基本要求

通过学习把握文章的写作背景、基本思想和学习意义，引导学生深入理解把握稳定世界局势的新办法。

2.教学具体内容

文章的写作背景、基本思想、学习意义。

这是邓小平在1984年2月22日会见美国乔治城大学战略与国际研究中心代表时的谈话。主要提出了“一国两制”构想及意义，形成了解决港澳台问题上的新思路，具有重要的导向意义。

考核要求：准确把握“一国两制”构想及意义以及解决港澳台问题上的新思路。

篇目二十八：和平与发展是当代世界的两大问题

1.教学基本要求

通过学习把握文章的写作背景、基本思想和价值意义，引导学生深入理解把握和平与发展的时代主题。

2.教学具体内容

文章的写作背景、基本思想、价值意义。

这是邓小平在1985年3月4日会见日本工商会议所访华团时谈话的一部分，科学概括了当代国际政治的新格局，指出和平问题、发展问题是当今世界的两大主题。这为我党正确认识时代特征，把握世界局势，提供了新思路，为国家制定外交政策提供了依据，为发展中国家和发达国家走出困境指明了方向，发展了马克思主义关于国际问题理论。

考核要求：准确把握和平与发展的时代主题。

篇目二十九：邓小平：《组成一个实行改革开放的有希望的领导集体》

1.教学基本要求

通过学习把握文章的写作背景、基本思想和学习意义，引导学生深入理解把握邓小平对第三代领带集体的政治交代和希望。

2.教学具体内容

文章的写作背景、基本思想、学习意义。

这是邓小平在1989年5月31日同两位中央负责同志的谈话要点，是对第三代领带集体的政治交代和希望，对于领导班子建设具有重要指导意义。

考核要求：准确把握邓小平对第三代领带集体的政治交代和希望。

篇目三十：在武昌、深圳珠海、上海等地的谈话要点

1.教学基本要求

通过学习把握文章的写作背景、基本思想和价值意义，引导学生深入理解把握南方谈话的重大意义及社会主义本质。

2.教学具体内容

文章的写作背景、基本思想、价值意义。这这是邓小平在1992年1月18日至2月21日视察南方是在各地的谈话要点。邓小平的南方谈话，对于端正人们的思想政治方向，对于确立社会主义市场经济体制，具有重大意义，是新时期我党大有一个解放思想，实事求是的宣言书，奠定了十四大的主题。

考核要求：准确把握社会主义本质。

四、课程教学方法

1.理论讲授法：讲授文章篇目的写作背景、基本思想和学习意义，夯实理论基础，提高思维能力。

2.案例教学法：立足时代背景，选取教学案例，通过多媒体手段开展课堂教学活动，用案例讲故事，以故事讲道理。

3.小组合作法：通过小组协作方式，精选自学篇目，课堂开展主题汇报，分工合作开展制作微视频等方式，促进学生理论与实践相结合。

五、实践教学安排

每班分成若干学习小组，对代表性经典原文进行研读，撰写读书报告；参观通识教育基地1楼马克思恩格斯毛泽东邓小平理论展厅撰写心得体会，制作读原著学原文悟原理为主题的微视频作品。

六、课程考核与课程目标的对应关系

课程目标      考核要点                                                        考核方式

课程目标1 基本概念、基本理论、基本观点、发展历程 结业考试、考勤及课堂表现、课程作业

课程目标2 基本方法、发展规律、理论体系                        结业考试、读书汇报

课程目标3 理论联系实际能力，分析和解决问题能力        结业考试、心得体会、实践作品

七、成绩评定方法

期末结业考查与过程性考核相结合的方式进行成绩评定，其中，期末考查通过提交课程论文或随堂考试形式，过程性考核则通过考勤及课堂表现、课程作业、读书汇报、心得体会及实践作品进行综合评价。具体计算方法为：总成绩=过程性考核成绩×50%+期末成绩×50%

其中：过程性考核成绩×50%=考勤及课堂表现×10%+读书汇报10%+课程作业10%+参观基地撰写心得体会10%+制作原著微视频作品10%。

八、课程学习资源

1.选用教材：

许庆朴、郑福祥、周庆行、王国洪、冯继康编选，《马克思主义原著选读》，高等教育出版社；1999年10月第1版；2022年第27次印刷，全国高等师范学校教学用书。

2.主要参考书目：

[1]《马克思恩格斯选集》第1-4卷，北京：人民出版社，2012年版。

[2]《列宁选集》第1-4卷，北京：人民出版社，1995年版。

[3]《毛泽东选集》第1-4卷，北京：人民出版社，1991年版。

[4]《邓小平文选》第1-3卷，北京：人民出版社，1993年版。

九、课程学习建议

通过本门课程的学习，使学生深刻理解领悟马克思主义基本原理，把握马克思主义产生发展脉络，理解掌握马克思主义经典著作的主要内容，基本观点及其学习意义，引导学生在夯实专业基础、提高理论素养的同时树立中国特色社会主义共同理想和共产主义崇高理想，形成正确的世界观、人生观、价值观。

十、评分标准

课程目标 评分标准

91-100 81-90 60-80 0-59

优 良 中/及格 不及格

课程目标1                                                                                                                                                  1.深刻理解和扎实掌握马克思主义基本概念、基本理论和基本方法，为提高马克思主义理论素养打下良好知识基础。 能够理解和掌握马克思主义基本概念、基本理论和基本方法，为提高马克思主义理论素养打下知识基础。                            2.基本理解和掌握思想马克思主义基本概念、基本理论和基本方法，为提高马克思主义理论素养打下知识基础。           3.未能理解掌握马克思主义基本概念、基本理论和基本方法，基础理论知识掌握比较薄弱。

课程目标2                                                                                                                                                         1.学生深刻理解和掌握马克思主义基本原理及马克思主义中国化时代化理论成果，全面树立正确的世界观、人生观、价值观。学生能够理解和掌握马克思主义基本原理，及马克思主义中国化时代化理论成果，基本树立正确的世界观、人生观、价值观。                                                                                                                                                         2.学生基本理解和掌握马克思主义基本原理及马克思主义中国化时代化理论成果，基本树立正确的世界观、人生观、价值观。                                                                                                                                                                              3.尚未掌握马克思主义基本原理及马克思主义中国化时代化理论成果，还未真正树立正确的世界观、人生观、价值观

课程目标3                                                                                                                                                                         1.学生具备较强的辩证思维、历史思维、系统思维能力，自主运用理论知识分析和解决问题能力得到较大提升。 具备基本的辩证思维、历史思维、系统思维能力，自主运用理论知识分析和解决问题能力得到一定提升。                                                                         2.学生逐渐形成一定的辩证思维、历史思维、系统思维思维能力，基本能够运用理论知识分析和解决问题。                                       3.尚未形成辩证思维、历史思维、系统思维、思维能力，运用理论知识分析和解决问题能力较弱。