根据课程内容和学生特点，采用讲授法、案例引入、角色扮演、分组讨论等教学方法。

（1）讲授法

通过教师讲，学生听的方式，系统而连贯地向学生传授科学文化知识的方法。教师在教学过程中可对授课内容进行科学的分析、论证，生动的描绘，有启发性的提问等。在教学过程中要完成传授知识、培养能力、进行思想教育三项职能。

（2）案例引入法

为使课程讲解生动具体，以病例为基本教学材料，根据教学内容以及学生认知不同，在模块教学中，采取不同的案例引入方法，将学生引入学习实践的情境之中。做到理论与实践的有机结合，从而激发学生学习的积极性和主动性。

（3）角色扮演法

通过角色扮演的方法让学生体验物理因子治疗过程，让学习更加的趣味化，由学生分别扮演患者和康复治疗师的角色，身临其境地按康复岗位的职能及人际关系，尝试处理各种问题。

（4）分组讨论法

根据不同课程内容以及学习目标，选择在理论教学和实践教学中进行分组讨论的教学方法。教师引导学生就某一问题，自由地发表意见，在发表意见时，教师不对其正确性或准确性进行任何评价，讨论和收集意见和建议，经过组合和改进，创造性解决学习问题。实训项目采用分组操作的方法，在实训过程中讨论解决问题的方法并总结实训中应注意的问题

（一）实训条件

                 校内实训基地。

（二）师资条件

               专任教师和兼职教师组成的具有“双师”结构特点的教学团队。

（一）能力目标

通过课堂理论与实践教学，使康复治疗技术专业学生掌握康复评定学科的基本知识、基本理论；培养学生运用康复评定的基本原理和方法，在康复实际临床工作中应用各种评定技术评定患者，学会采集、综合、分析客观资料并得出符合障碍本质的结论，对临床相关疾病功能障碍进行康复评定以及对残疾等级进行评定，为防治功能障碍提出依据；具备发现、分析及解决问题的能力。

（二）知识目标

1. 掌握康复评定的概念、评定方法、基本要求、评定时间、评定内容及注意事项。

2. 掌握人体形态学、关节活动范围、肌力、肌张力、平衡功能、协调功能、步态分析、知觉、认知功能与日常生活活动及残疾等评定项目的相关理论知识。

3. 掌握Brunnstrom上下肢运动功能评定、上田敏上下肢运动功能评定、Fugl-Meyer上下肢运动功能评定知识。

4. 掌握神经系统常见疾病、运动系统常见疾病等功能障碍评定知识。

5. 理解吞咽、言语、心肺和心理功能等康复评定知识。

（三）职业素质目标

通过本课程的学习，使学生充分认识到《康复评定技术》是康复医疗的重要内容，是促进伤、病、残者身心功能恢复的重要措施。通过学习使学生树立专业思想，知道康复治疗是一项需要爱心与耐心的艰苦工作。培养学生热爱康复治疗工作和对发展我国康复医疗事业强烈的责任感；培养学生自觉狠抓实践操作训练，使学生自觉练就一身过硬的评定技术。通过课程，可以培养学生的如下能力。

1．具有良好的职业道德和行为规范。

2．沟通和表达能力：有较好的语言交流技巧，拉近与患者的距离。能示范治疗操作和进行讲解，能对患者及家属进行康复教育。

3．团队合作能力：具备协作精神，提高康复治疗团队的工作效率。

4．自我学习能力：能利用图书馆和网上资源主动学习、独立学习，以便在今后的工作中表现出强劲的后劲。

5．综合分析问题和解决问题的能力。

主编：王玉龙   周菊芝

副主编：丁建红    沈维青   罗萍

出版社：人民卫生出版社