曾担任的本科生和研究生（硕士和博士）课程有特殊教育学、特殊儿童早期干预、特殊儿童个案研究、儿童青少年心理与行为问题研究等；多年来为夜大和网络教育学生讲授过多门专业课程：如特殊教育概论、特殊儿童早期干预等；“特殊教育学”课程被评为2009年度上海市教学成果奖一等奖（集体）。曾承担了多项省、部级科研项目，在全国核心刊物上发表了四十多篇论文；近年来主编了《特殊教育史》、《特殊儿童个案研究》、《残疾人社会工作案例评析》、《特殊儿童早期干预》等4部著作（教材）；参编教材4部。

1.以特殊儿童需求为导向，所提出的干预内容、方法及措施针对性强，可操作，能为学员将来从事早期干预工作提供参考和借鉴。 

2.介绍各类特殊儿童早期干预时都附以具体案例，给学员以启示。

3.主要采用案例分析、主题研讨、自学文献等多种形式开展教学活动，培养学员分析问题和解决问题的能力。 

课程设计思路：

通过本课程的学习，使学生掌握以下知识内容和能力： 

首先，使学生树立医教结合的理念，明确特殊儿童早期干预的重要性； 

其次，掌握特殊儿童早期干预基本概念、基本理论和基础知识； 

第三，通过对具体案例的分析和讨论，使学生了解各类学前特殊儿童的身心特点，熟悉各类特殊儿童早期干预领域及具体内容； 

第四，要求学员将所学知识运用于实践，初步掌握某一类特殊儿童早期干预的方法；

最后，通过本课程的学习，要求学生能根据特殊儿童的现实表现提出早期干预的建议或初步设计训练方案（思路）。 

《特殊儿童早期干预》是一门理论和实践相结合的课程，要求学生在学习过程中，不仅要学会在网上听课，而且更重要的是要求学生将所学知识运用于实践，做到理论联系实际。为了更好地学习该课程特向同学们提出如下建议： 

第一，认真学习。尽量能够做到课前预习，课后复习，并多做每一讲布置的练习和思考题； 

第二，善于思考。对教师所提供的各类案例、学员收集到的案例，要仔细分析，找出特殊儿童问题症结，提出有针对性的干预建议，包括干预领域、具体内容、方法、手段等等。 

第三，积极投入。同学之间、师生之间，应该多沟通、多交流，积极参加各类研讨活动、案例分析、文献交流等，在讨论中理清思路，把握知识。

第四，勇于实践。鼓励学员为自己班上的特殊儿童开展干预工作，将所学知识运用于实践，增强实际工作能力。

早期干预是特殊教育的重要领域之一早期干预作为一种综合性服务, 其服务对象为学前特殊儿童，包括身心障碍、发育迟缓儿童、高危儿童等。早期干预不仅是特殊儿童本身发展的需要，对家庭乃至社会发展都有着重要意义。本课程的内容由两部分组成。第一部分主要讲授特殊儿童早期干预的基本理论，如特殊儿童早期干预的概念及意义，特殊儿童早期干预的理论依据、原则、模式、政策法规等，可以为特殊儿童早期干预实践提供具体的指导；第二部分涉及各类特殊儿童（智力障碍、听力障碍、视力障碍、自闭症、多动症、脑瘫、肢体残疾和病弱、言语语言障碍等儿童）早期干预的内容、途径与方法等。本课程的设置旨在使学生了解早期干预的理论，熟悉各类特殊儿童早期干预领域，初步掌握早期干预的方法和手段；要求学员将所学知识运用于实践，为逐步探索具有中国特色的各类残障儿童早期干预模式、内容、方法和组织形式打下良好的基础。

本教学大纲用表格的形式详细规划了本课程的教学内容、活动安排和学时建议，请大家对照此表认真学习。

教材 

《特殊儿童早期干预》

作者：张福娟，杨福义 著

出版社：华东师范大学出版社

内容介绍：

早期干预作为一种综合性服务，其服务对象为学前特殊儿童，包括身心障碍、发育迟缓儿童、高危儿童等。早期干预不仅是特殊儿童本身发展的需要，对家庭乃至社会发展都有着重要意义。因此，随着特殊教育和残疾人事业的发展，特殊儿童早期干预工作越来越受到重视。

本书的编写有以下几方面的目的：首先，可以完善“特殊儿童早期干预”课程，进一步促进教学工作的顺利开展；其次，可以为特殊教育专业及相关专业（教育学、心理学等）的本科生及研究生提供学习的素材；再次，可以为基层特殊儿童早期干预机构和相关人员开展早期干预工作提供可借鉴的经验和方法；最后，各类特殊儿童早期干预典型案例的分析也可以为家长及相关人员提供参考。

 参考书目 

《学前特殊儿童教育》

作者：雷江华 主编

出版社：华中师范大学出版社

内容介绍：

《教育科学系列教材·学前特殊儿童教育》分五编，第一编包括五章，主要介绍学前特殊教育的基本概念、理论基础、政策法规、体制与模式、教学与管理等，概括为“总论”；第二编包括四章，主要阐述生理发展障碍、智力发展异常、语言发展障碍、广泛性发育障碍等各类特殊儿童教育，概括为“对象论”；第三编包括六章，主要探讨特殊儿童生活保健、感统训练、行为矫正、语言矫治、游戏治疗、综合干预等教育训练方法，概括为“方法论”；第四编包括两章，主要明晰个别化教育计划的制定与实施过程以及评估，概括为“目标论”；第五编包括三章，主要分析学前特殊教育的支持保障体系、教育人员培训以及研究策略，概括为“条件论”。

《残障儿童的早期干预概论》

作者：刘全礼 著

出版社：天津教育出版社

内容介绍:

《全国特殊师范教育专业课规划教材：残障儿童的早期干预概论》从残障儿童早期干预的一般问题出发，在论述了早期干预的基本概念、途径和方法后，就各类残疾、障碍儿童的鉴别、教育干预和心理康复等进行了详细的介绍，是一本全面论述残障儿童早期干预的著作。

《智力落后与早期干预》

作者：茅于燕 著

出版社：上海教育出版社 

内容介绍：

本书分上下两篇。上篇着重介绍关于智力落后方面的一些问题，共四章，具体涉及概念、发生率、成因、心理特点、早期发现和诊断等。下篇着重介绍智力落后儿童的早期干预，共四章，具体涉及概念、实施目的、历史沿革、早期干预的理论和实施，，实施具体包括智力落后儿童早期干预与正常儿童早期教育的异同，干预的内容、方法、一般操作及干预的个案举例等。

《学前特殊儿童教育》

作者：周兢 著

出版社：辽宁师范大学出版社

内容介绍：

本书主要介绍学前生理发展障碍儿童、学前智力落后儿童、学前语言发展障碍儿童、学前情绪与行为问题儿童及学前超常儿童的教育。同时，本书还具体介绍学前儿童教育中的游戏治疗、语言治疗、行为矫正及一体化教育等策略方法。