为什么许多听力障碍儿童的发音器官是正常的，但由于长期不用，最后变哑了？为什么盲人在视觉丧失之后，可以通过触觉和听觉来补偿视觉失去的功能？为什么听力障碍儿童听力受到损伤后，可以通过配戴助听器适当补偿听力损失，或通过视知觉进行看话，了解对方的说话含义……..，下面有关早期干预的理论可以为你解开这些谜。

最初，对早期干预的研究与实施主要体现为医学模式，即注重特殊儿童的生理康复。后来，随着各个学科之间的相互借鉴、相互影响，早期干预的模式也逐渐转变为“医学-心理-社会”模式，即不仅重视生理上的康复，也重视心理、社会等因素的影响。与此同时，来自心理学和社会学等不同领域的理论与学说不仅为早期干预提供了科学的理论依据，也为早期干预的实施奠定了坚实的理论基础。本章主要介绍生物学理论、社会学习理论、行为学习理论、相互作用理论的主要观点及对特殊儿童早期干预的意义。

重点：各理论的主要观点

难点：这些理论对特殊儿童早期干预的意义

通过网上听课、练习和讨论，理清各理论的主要观点及其对特殊儿童早期干预工作的启示，以使学生将来在实际工作中减少盲目性，以有关理论为指导，有效地开展干预工作。

生物学理论 社会学习理论 行为学习理论 相互作用理论