明明，男孩，今年3岁。在他1—1.5岁时还不会开口说话，家人发现与其交流很困难。他平时注意力极其不集中，即使是他比较感兴趣的活动中也常常表现得不专心，不愿与其他同伴一起活动。另外，明明对外界的新刺激适应性弱、排斥，喜欢固着于熟悉的环境和动作中（喜欢保持原样和有重复语言、重复动作），任何新的学习都会加以排斥，不喜欢他人触摸，对某些刺激又过度反应，如窗外传来某些杂音，正常人可以听而不闻，而明明会一直注意这些杂音等等。2岁时经上海市某医院测试鉴定，诊断为自闭症。

思考： 对明明这样的自闭症儿童，如何进行早期干预使其发育迟缓的状况得以改善？

本章将引导你去了解自闭症儿童的主要特征，掌握自闭症儿童早期干预的内容、方法等，以便将来在实际工作中能为他们提供更好的帮助和服务。

自闭症，又称作孤独症，最先是一个医学术语。它在精神病理学中的意义是指患者意图从外部的真实世界中脱身出来，以便能回到他们内心的想象世界中去。近年来，自闭症儿童及其早期干预的研究日益引发社会的关注。本章分别从自闭症儿童的概述、评估、干预方法等来详细介绍自闭症儿童的早期干预，主要涉及自闭症儿童的概念界定、流行率、临床特征、成因分析；诊断标准、评估工具及评估过程中的注意事项以及常见的早期干预方法。

重点：

自闭症儿童早期干预的内容与方法

难点：

自闭症儿童的主要特征

通过网上听课、练习和讨论，对自闭症儿童早期干预的内容有基本了解，能掌握一、二种干预方法，能根据案例的实际情况提出干预建议或思路，为自闭症儿童早期干预工作提供参考与借鉴。

自闭症 行为分析法 地板时光法 感统训练法