小奇，男孩，今年5岁，是家里的独生子，就读于上海某幼儿园中班。小奇母亲怀孕及整个分娩过程中未发现任何异常现象。 

据其家长反映：小奇在家中及社区里活动过多，时刻不得安宁，破坏性极强，喜欢打游戏机，平时容易“走神”，脾气也不好。

据老师反映：上课时小奇经常会踢踢这个人，打打那个人；有时会突然站起来在教室里兜一圈，然后跑到讲台边上的垃圾桶里吐口痰。午休的时候，当其他小朋友都盖好被子准备睡觉的时候，他一个人在床铺上不断地跳，有时候停下来就把隔壁床铺小朋友的被子拉掉，然后大声喧哗。在团体活动中，小奇经常不能完整地做完一个游戏，而且在游戏过程中喜欢推搡其他小朋友，抓其他小朋友的头发、衣服等。后经上海某儿童中心检查，被确诊为儿童多动症。 

思考：对小奇这样的多动症儿童，如何进行早期干预使其目前的状况得以改善？

本章将引导你去了解多动症儿童的主要特征，掌握多动症儿童早期干预的内容、方法等，以便将来在实际工作中能为他们提供更好的帮助和服务。

多动症作为特殊儿童的常见症，对此类儿童的关注日益引起社会各界的重视。多动症儿童现在多提“注意缺陷多动障碍儿童”，即ADHD儿童。本章将分别从多动症儿童的概述、评估、干预方法等方面来详细介绍此类儿童的早期干预。具体涉及的内容包括：多动症儿童的概念界定、流行率、临床特征及成因分析；多动症儿童的评估诊断标准、评估工具及评估过程中的注意事项；多动症儿童常见的干预方法等。

重点：

多动症儿童早期干预的内容与方法

难点：

多动症儿童的主要特征

通过网上听课、练习和讨论，对多动症儿童早期干预的内容有基本了解，能掌握一、二种干预方法，能根据案例的实际情况提出干预建议或思路，为多动症儿童早期干预工作提供参考与借鉴。

多动症 行为训练法 自我指示训练法 综合干预法