特殊儿童早期干预

张福娟 华东师范大学 教授

目录

  • 1 第一章 绪论
    • 1.1 本章导学
    • 1.2 第一节 特殊儿童早期干预的概述
    • 1.3 第二节 特殊儿童早期干预意义
    • 1.4 第三节 早期干预的发展趋势
    • 1.5 拓展资料
  • 2 第二章 早期干预的理论基础
    • 2.1 本章导学
    • 2.2 第一节 生物学理论
    • 2.3 第二节 心理发展理论
    • 2.4 第三节 行为学习理论
    • 2.5 第四节 相互作用理论
  • 3 第三章 特殊儿童早期干预的内容、模式和效果评价
    • 3.1 本章导学
    • 3.2 第一节 特殊儿童早期干预的内容
    • 3.3 第二节 特殊儿童早期干预的模式
    • 3.4 第三节 特殊儿童早期干预的效果评价
  • 4 第四章  特殊儿童的早期预防
    • 4.1 本章导学
    • 4.2 第一节 特殊儿童的早期预防
    • 4.3 第二节 特殊儿童的早期发现
    • 4.4 第三节 特殊儿童的早期诊断
  • 5 第五章  特殊儿童家庭早期干预
    • 5.1 本章导学
    • 5.2 第一节 特殊儿童家庭早期干预意义及条件
    • 5.3 第二节 特殊儿童家庭早期干预的内容
    • 5.4 第三节 特殊儿童家庭早期干预原则和注意事项
    • 5.5 第四节 家庭早期干预计划介绍
  • 6 第六章  智力障碍儿童早期干预
    • 6.1 本章导学
    • 6.2 第一节 智力障碍儿童概述
    • 6.3 第二节 智力障碍儿童评估
    • 6.4 第三节 智障儿童早期干预内容和方法
    • 6.5 案例分析
  • 7 第七章  听障儿童早期干预
    • 7.1 本章导学
    • 7.2 第一节 听力障碍儿童概述
    • 7.3 第二节 听力障碍儿童评估
    • 7.4 第三节 听力障碍儿童早期干预方法
    • 7.5 案例分析
  • 8 第八章  视障儿童早期干预
    • 8.1 本章导学
    • 8.2 第一节 视力障碍儿童概述
    • 8.3 第二节 视力障碍儿童评估
    • 8.4 第三节 视力障碍儿童早期干预方法
    • 8.5 案例分析
  • 9 第九章  自闭症儿童早期干预
    • 9.1 本章导学
    • 9.2 第一节 自闭症儿童概述
    • 9.3 第二节 自闭症儿童评估
    • 9.4 第三节 自闭症儿童早期干预方法
    • 9.5 案例分析
  • 10 第十章 多动症儿童早期干预
    • 10.1 本章导学
    • 10.2 第一节 多动症儿童概述
    • 10.3 第二节 多动症儿童评估
    • 10.4 第三节 多动症儿童早期干预方法
    • 10.5 案例分析
  • 11 第十一章 脑瘫儿童早期干预
    • 11.1 本章导学
    • 11.2 第一节 脑瘫儿童概述
    • 11.3 第二节 脑瘫儿童评估
    • 11.4 第三节 脑瘫儿童早期干预方法
    • 11.5 案例分析
  • 12 第十二章 其他障碍儿童早期干预
    • 12.1 本章导学
    • 12.2 第一节 恐惧及焦虑障碍儿童早期干预
    • 12.3 第二节 肢体残疾与病弱儿童早期干预
    • 12.4 第三节 言语语言障碍儿童早期干预
本章导学

近些年来,许多国家都十分重视特殊儿童的早期教育和早期干预,认为早期教育和干预越早、越及时,特殊儿童的缺陷补偿和潜能开发的可能性就越大,第二性缺陷的发生率就越低。要做好早期康复训练工作,早期预防、早期发现与早期诊断是必不可少的,它们是早期治疗和早期康复训练工作的基础,是在对特殊儿童实施具体治疗矫治与教育训练之前的主要工作内容。本章将引导你去了解早期预防、早期发现与早期诊断这三项工作的具体内容、方法和途径,以便在儿童早期能为他们提供更好的服务和帮助。

早期预防、早期发现和早期诊断是特殊儿童早期干预的重要内容之一,本章主要介绍不同时间阶段对特殊儿童的早期预防、早期发现以及早期诊断的具体内容、方法和途径。

重点:

家长和保健机构的医务人员在早期发现特殊儿童中的职责

难点:

特殊儿童的早期诊断

通过网上听课、练习和讨论,对家长和保健机构的医务人员在早期发现特殊儿童中的职责有一定了解,明确了特殊儿童的早期诊断内容,为进一步开展该方面的宣传工作提供了条件。

早期预防 早期发现 早期诊断