小海，男，4岁，早产儿。出生后不久，小海便得了流感，后转为肺炎，持续发热多天。在以后的日子里父母发现该孩子各方面发育都比普通儿童迟缓，后经上海某医院检查，诊断为中度智力障碍。来到某幼儿园特教班，老师就开始对他进行观察、记录，发现小海有简单的言语沟通，但有些音不太清晰；游戏中有简单的摆弄玩具的能力，但是又表现为反应慢、注意力分散、情绪异常、不合作；生活自理能力较差，经常大小便在身上。

思考：对小海这样的智力障碍儿童，如何进行早期干预使其目前的状况得以改善？

本章将引导你去了解智障儿童的主要特征，掌握智障儿童早期干预的内容、方法等，以便将来在实际工作中能为他们提供更好的帮助和服务。

本章首先从智力障碍的概念出发，论述了学前智力障碍儿童的特征、成因及评估内容、方法及其工具；然后根据其障碍表现，从运动、认知、语言、社会行为及生活自理五个方面介绍了智障儿童早期干预的内容和方法。

重点：

学前智障儿童早期干预的内容与方法

难点：

学前智障儿童的主要特征

通过网上听课、练习和讨论，对学前智障儿童早期干预的内容有基本了解，能掌握一、二种干预方法，能根据案例的实际情况提出干预建议或思路，为学前智障儿童早期干预工作提供参考与借鉴。

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