通过本课程的学习，学生达到以下目标：

1. 掌握儿童心理发展的一般规律和不同流派儿童心理发展的主要理论。在此基础上，了解农村地区学生和特殊类型儿童心理发展的个体差异和影响因素。

2. 熟练运用儿童学习的一般规律促进教学实践，指导儿童进行有效地学习和发展。在此基础上，了解不同类型学习的过程及条件，能结合儿童所处的环境特点，有针对性地进行教学设计和教学评价。

3. 理解儿童发展与教育心理学的学科性质，了解儿童发展与教育的关键问题和影响因素，掌握进行研究的基本方法。

1. 推荐教材：

彭小虎主编.儿童发展与教育心理学.华东师范大学出版社.2013

2. 主要参考书目

[1] 安妮塔・伍尔福克. 教育心理学（第12版中译本）.中国人民大学出版社,2015

[2] 劳拉·E·伯克. 伯克毕生发展心理学:从0岁到青少年.中国人民大学出版社,2014

[3] 沈德立.小学儿童发展与教育心理学.华东师范大学出版社，2007

[4] Roger R.Hock.改变心理学的40项研究.中国轻工业出版社，2004

[5] 理查德.格里格.心理学与生活. 人民邮电出版社，2003

[6] 吴庆麟.教育心理学——献给教师的书. 华东师范大学出版社，2012

[7] 奥姆罗德著.雷雳等译. 教育心理学精要：指导有效教学的主要理念（第3版）（心理学译丛·教材系列）.中国人民大学出版社.2013

[8] 让·皮亚杰.教育科学与儿童心理学.教育科学出版社，2018

[9] 林崇德.20世纪教育名家书系·朱智贤教育文集. 江苏教育出版社，2011

[10] 侯春在. 儿童青少年心理发展社会化. 南京师范大学出版社，2010

[11] 林文采、伍娜.心理营养. 上海社科院，2016

[12] 奥南朵著，翠思译. 对生命说是. 北京联合出版公司，2015

3. 在线课程

[1]发展心理学. 周宗奎. 华中师范大学

http://course.jingpinke.com/details?uuid=200a0063-1288-1000-0833-b7b5f3b2d8d7

[2]发展心理学. 林崇德. 北京师范大学

http://course.jingpinke.com/details?uuid=8a833996-18ac928d-0118-ac928fe5-02dc

[3]教育心理学. 何先友 .华南师范大学 http://www.icourses.cn/sCourse/course_6554.html

[4]教育心理学. 杨玲. 西北师范大学

http://course.jingpinke.com/details?uuid=8a833999-212d6318-0121-2d631820-0061

[5]心理学：探究幸福.网易公开课

http://open.163.com/special/psychology/

[6]梨花女子大学公开课：青少年心理学.网易公开课

http://open.163.com/special/opencourse/qingshaonianxinli.html

第一讲  绪论

【学习目标】

了解儿童发展与教育心理学的发展脉络，对其学科性质及作用有一个宏观认识。（支撑课程目标3）

【重点、难点】

1. 重点：心理的实质及心理学概念。

2. 难点：研究方法及研究类型。 

第二讲  心理发展理论基础

【学习目标】

学生能掌握不同流派的心理发展理论的异同，能运用不同心理发展理论分析儿童心理发展过程中的常见问题。（支撑课程目标1、2）

【重点、难点】

1. 重点：心理发展；华生、弗洛伊德、埃里克森、皮亚杰、维果茨基的心理发展理论。

2. 难点：不同理论的异同及其综合应用。

 第三讲  儿童认知的发展

【学习目标】

学生能掌握不同年龄阶段儿童心理认知发展的关键问题，能了解农村地区和特殊类型儿童心理发展的规律。（支撑课程目标1、2）

【重点、难点】

1. 重点：儿童各认知过程的发展特点及教育对策。

2. 难点：感知觉、注意、观察、记忆、思维、智力、创造性等概念。

   第四讲  儿童个性与社会性的发展

【学习目标】

学生能掌握不同年龄阶段儿童个性与社会性发展的关键问题，能了解特殊类型学生心理发展的规律。（支撑课程目标1、2、3）

【重点、难点】

1. 重点：儿童情绪情感、自我意识、道德发展的特点。

2. 难点：特殊地区和特殊类型儿童个性与社会性发展的规律。

 第五讲  学习理论

【学习目标】

学生能掌握不同流派的学习理论及其异同，能熟练运用学习理论分析并解决儿童常见的学习问题。（支撑课程目标2）

【重点、难点】

1. 重点：学习的联结理论、人本主义、建构主义的学习理论。

2. 难点：如何整合不同学习理论的优势，避免其缺陷，有效地促进个体学习。

    第六讲  儿童学习动机的培养

【学习目标】

学生能掌握不同流派学习动机理论的特点，能熟练掌握儿童学习动机的激发和维持技巧。（支撑课程目标1、2）

【重点、难点】

1. 重点：不同学习动机理论及其应用。

2. 难点：针对一般儿童和特殊儿童心理发展特点与影响因素，激发其自主学习动机。

    第七讲  知识的学习与教学

【学习目标】

学生能掌握陈述性和程序性知识学与教的一般规律，能掌握知识整合与迁移的促进性和限制性因素。（支撑课程目标2）

【重点、难点】

1. 重点：知识的分类；知识迁移。

2. 难点：陈述性知识的学习与教学规律。

   第八讲  操作技能的形成与培养

【学习目标】

学生能了解操作技能教学的一般规律，能针对农村地区现状，有针对性地进行教学设计及实施。（支撑课程目标2）

【重点、难点】

1. 重点：心智技能、操作技能的形成与培养。

2. 难点：操作技能与智慧技能的异同点。

     第九讲  儿童智力和创造力的发展

【学习目标】

学生能掌握儿童智力和创造力发展的一般规律及影响因素，能针对农村地区现状，因地制宜地促进儿童创造力的发展。（支撑课程目标1、2、3）

【重点、难点】

1. 重点：儿童智力和创造力发展的一般规律。

2. 难点：特殊地区和特殊类型儿童智力和创造力发展的规律。

     第十讲  学习策略及其教学

【学习目标】

学生能在教学设计中熟练应用认知策略和元认知策略。（支撑课程目标1、2）

【重点、难点】

1. 重点：认知策略、元认知策略、资源管理策略及其教学。

2. 难点：不同学习的策略的适用情境，指导学生如何有效利用资源管理策略。

   第十一讲  教学设计

【学习目标】

学生能在了解儿童心理发展一般规律的基础上进行教学设计。（支撑课程目标2）

【重点、难点】

1. 重点：教学设计的基本程序。

2. 难点：教学设计过程中教师与学生的心理过程。

1.考核方式

课程考核方式分为平时考核和期末考核。

平时考核：包括出勤、课堂表现、平时作业等。

期末考核：考试。

2.总成绩评定

总成绩=平时成绩（30%）+ 期末成绩（70%）

3.平时成绩评定

（1）出勤（20%）

（2）课堂表现（20%）：课堂讨论交流、回答问题等。

（3）平时作业（60%）:主要包括书面作业和阅读作业。书面作业主要以案例分析及实验实训报告的方式呈现，主要涉及不同的心理学理论、儿童心理发展的一般规律及影响因素及教育心理学中知识的学习与应用等；阅读作业则针对某一主题进行纵向延伸，提供相关论文、专题等供学生进一步加深对某一专题的了解。

备注：具体班级可能略有不同，以任课老师要求为准。