1.案例教学  把教学环节融入到临床护理第一线，如青光眼、白内障、鼻窦炎、喉炎、中耳炎、龋病、牙髓炎、智齿冠周炎等病例讨论，培养了学生临床思维和分析问题、解决问题的能力。

2. Seminar教学法  设定专题供学生查阅文献，开展学术报告及学术讨论，培养学生创造性学习，主动学习和临床科研能力。如近视病人的护理，通过查阅病因、屈光检查、激光手术、预防等，开展师生间平等、民主式的讨论，充分体现了学生的主体地位，课堂气氛生动活泼，不仅激发了学生的学习兴趣，也锻练了学生的创造性思维的能力。使其能充分施展才华，张扬个性。

3.对比归纳法  如结膜充血与睫状充血的鉴别、三大红眼的鉴别、慢性单纯性鼻炎与慢性肥厚性鼻炎的鉴别、三种慢性化脓性中耳炎的鉴别等，通过对比列表归纳总结，一目了然。便于理解和记忆。

4.加强实践提高技能  充分利用校内外实习实验基地，以培养岗位能力为本位，坚持人无我有，人有我优，人优我特的原则，培养了学生较强的眼科护理高难度操作技能，如人人动手做泪道冲洗、利用兔眼仿真模拟结膜下注射、眼压测量等，学生很有成就感，也深受实习医院和用人单位的好评。

5.自学指导法  一些专科临床护理中应用不是很多的内容，如眼底病，眼、耳、鼻、咽、喉现代显微手术，口腔科专科治疗以及五官科新进展等，通过自学指导、网络教学等形式拓展学生的知识面。五官科护理操作等先让学生进行网络自学熟悉各项操作程序，增加了课堂练习的时间和机会。

一、师资力量

本课程具有高级职称3人，中级职称2人，均为双师型教师，年龄、学历及学缘结构合理。并聘用了3名专家作为兼职教师。值得一提的是，我们的主讲教师均为医学专业，经历了淡化学科意识，强化护理专业意识的艰难的观念转变，完全胜任了以临床护理的思维和工作模式进行护理专业的教学工作。

二、实验室条件

    五官科对器械的依赖性较强，新的诊疗仪器日新月异，为了保障五官科护理实验实训教学，我校开辟了专用五官科护理实验室，投入教学设备资金近三十万元，陆续添置了裂隙灯显微镜、自动弧形视野计、检眼镜、眼压计、综合验光仪等必须的实验仪器设备。实验室由当初仅有4个工作单元，发展到现在24个工作单元，可满足一个班的同学同时进行实验操作。还配有治疗室和暗室。除了校本部实验室，还可到附属医院的诊疗室进行见习与操作练习等，实现了教学环境的立体化。

人这一辈子总是会与五官科疾病结缘，年轻时会感冒流鼻涕，会喉咙痛，甚至听力改变！年轻时有视力不好，到了中年又老花，年纪大还会白内障，甚至失明！在红眼病流行的季节容易红眼，在KTV嗨歌之后，还可能声嘶……，若出现这些问题我们该如何处理，如何护理，如何预防？

通过课程的学习，学生将对眼科、耳鼻咽喉科的常见病、多发病有较深的掌握，如：麦粒肿、睑板腺囊肿、急性结膜炎、沙眼、青光眼、白内障、屈光不正、眼外伤、鼻炎、鼻窦炎、中耳炎、扁桃体炎、喉炎、喉阻塞。专科护理措施和检查等技能的掌握方面更加突出，学生能够单独实施：视力检查、视野检查、眼压检查、滴眼液、涂眼膏、结膜囊冲洗、泪道冲洗、球结膜下注射；听力检查、嗅觉检查、滴鼻剂的使用、咽部上药、氧气驱动雾化吸入、气管切开护理。

本课程面对的学习人群主要是在校的护理专业（专科）学生、临床医学（专科）学生。