本课程是跨文化教育基础课程，主要涵盖四个核心板块内容的教学：1）跨文化案例；2）文献或拓展阅读与语言提高；3）跨文化知识态度与意识培养；4）后续小组项目。通过线上资源、理论和测试的补充学习和练习，实现线上线下混合教学模式的翻转课堂教学形式，提高教与学的效率和课堂质量。教学过程贯穿以下几个主要形式：

  1. 案例教学，问题导向。Lead-in Scenario讨论案例引出问题和单元主题，然后将单元跨文化知识与跨文化意识应用于Intercultural Puzzle 分析中，以促进跨文化知识转换为跨文化智力（Intercultural Intelligence），体现学中学，学中用的学以致用的教学理念。要求学生提前做好预习，鼓励学生独立思考问题，培养学生问题意识、分析问题能力和思辨能力。

  2. 基于CBI教学理念将跨文化交际能力培养融入阅读教学。要求学生具有较强的自主学习能力，学生需要线上完成课外阅读文献或拓展资料的任务，完成相关阅读理解练习，提高语言能力和交际能力。

  3. 注重理论知识趣味性、系统性教学。除了线下课堂教材的讲解，线上拓展跨文化语用表达、词语背后的文化因素、交际方式与策略等语言方面的跨文化要点；拓展跨文化视角，训练分析与阐述问题的跨文化思维，实现有效跨文化交际。

  4. 突出小组协作项目。每章节设计有一个后续项目，要求学生根据本单元内容，结合线上资源，自主或团队完成项目，实现从课堂教学转向自主学习、从线下学习转向线上调研、从课本学习转向项目完成的学习转变，培养学生一定的科研能力；之后让学生做课文演讲汇报，提高学生学习兴趣，也可以让学生相互学习。

    根据课程的性质和教学特点，课程考核注重过程性评价和实际解决问题的能力。期末考核以案例分析论文为主，占课程总评的60%，同时突出平时成绩的考核，占比课程总评的40%。

    一、平时成绩的构成

学生平时成绩是学习总评成绩的重要组成部分，占总评成绩的40%。平时成绩共100分，由考勤成绩30分，课上表现成绩50分和作业成绩20分构成。其中，课上表现成绩又分为课前预习10分、个人表现20分和小组表现20分构成。作业成绩按照小组作业优良程度评定。

    二、平时成绩的评定办法

1、出勤成绩的评定：

  点名时每一次无故不到者扣5分，每请假三次等同一次旷课。每学期无故旷课三次者，平时成绩记为0分，累计无故旷课次数达到四次者，取消本门次课程考试资格。 

2、课上表现成绩的评定：

a. 课前预习：课前预习不加不扣；不预习每单元扣1分。

b. 个人表现成绩的评定：按本学期此门课程回答个人问题的总次数及课堂参与评定。

c. 小组表现成绩的评定： 以小组为单位布置的任务，以小组代表的表现评定小组的总体成绩。 

3、作业成绩的评定： 

a. 作业优良成绩的评定： 课程作业以个人形式完成的，成绩由老师评定；课程作业以小组为单位完成，以小组互评的平均成绩作为每个小组的作业成绩。

主要参考教材：

《跨文化交际学基础》，林大津,尤泽顺 导读，出版社：上海外语教育出版社，ISBN：9787544603126

《跨文化交际学基础》一书从“基础研究”、“文化语境”、“跨文化互动”、“跨文化应用”和“跨文化交际伦理问题与未来”五个方面对跨文化交际学过去几十年的发展历程、所进行的研究、所取得的成果及其理论研究的*进展进行全面而深刻的介绍和评论，并对跨文化交际活动和跨文化交际研究的未来进行预测。本书信息量大，内容编排设计精心，着重理论探讨，集理论分析和应用研究于一身，对于中国学者在未来构建具有中国特色的跨文化交际理论和跨文化交际学科具有借鉴和启示意义。

本书主要介绍了交际与文化、文化感知和价值观、语言与文化、非言语交际与文化、跨文化人际关系的发展、跨文化冲突处理、跨文化适应、文化多样性与文化多元主义、跨文化交际能力、跨文化培训、伦理问题和未来等内容。对于中国学者在未来构建具有中国特色的跨文化交际理论和跨文化交际学科具有借鉴和启示意义。

目录

Preface
PART Ⅰ Foundation
　1 Introduction to Intercultural Communication
　　Why Study Intercultural Communication?
　　　Technological Development
　　　Globalization of the Economy
　　　Widespread Population Migrations
　　　Development of Multiculturalism
　　A Short History of Intercultural Communication
　　　The Chronological Development of Intercultural Communication Study
　　　The Content of Intercultural Communication Study
　　Outline of the Textbook
　　Recap
　　Rethink
　　Questions for Discussion
　2 Communication and Culture
　　The Communication Process
　　　Communication Defined
　　　Characteristics of Communication
　　　A Model of Communication
　　The Nature of Culture
　　　Culture Defined
　　　Functions of Culture
　　　Characteristics of Culture
　　Intercultural Communication
　　Forms of Intercultural Communication
　　Recap
　　Rethink
　　Questions for Discussion
　3 Cultural Perception and Values
PART Ⅱ Context
　4 Language and Culture
　5 Nonverbal Communication and Culture
PART Ⅲ Interaction
　6 Intercultural Relationship Development
　7 Intercultural Conflict Management
　8 Intercultural Adaptation
　9 Listening between Co-Cultures
PART Ⅳ Application
　10 Cultural Diversty and Multiculturalism
　11 Intercultural Communication Competence
　12 Intercural Training
PART Ⅴ Ethical Issues and the TFuture
　13 TEthics and the TFuture of Intercultural Communication
References
Index

推荐参考教材：

1. 严明.大学英语跨文化交际教程.北京：清华大学出版社.2009.

2. 胡超.跨文化交际实用教程.北京：外语教学与研究出版社.2006.

3. 常俊跃，吕春媚，赵永青.跨文化交际.北京：北京大学出版社.2011.

4.  Larry A. Samovar, Richard E. Porter & Lisa A. Stefani. Communication Between Cultures, FLTRP. 2009.

5. Larry A. Samovar, Richard E. Porter. 跨文化交际读本. 上海：上海外语教育出版社. 2007.

《跨文化交际学》课程教学大纲

一、说明

（一）本课程的教学目的与任务

本课程依据《高等学校英语专业英语教学大纲》对21世纪外语专业学生在工作中的运用能力的要求：外语专业学生能够从事不同文化间交流与合作的能力、交际能力、协作能力、适应工作的能力、独立提出建议和讨论问题的能力、组织能力、知人处事的能力、灵活应变的能力等等。提出通过核心通识专业课程教学，培养外语专业学生要有一种在实际的工作环境和社会环境中应对并解决由文化差异产生的文化冲突的能力，即跨文化交际能力。本课程依托《跨文化交际学基础》的内容教学，达到以下四个目的：1.学习、探究跨文化交际的理论和认识到其必要性、重要性；2.培养学生对自我文化身份的认同意识和他文化的欣赏能力；3.能够通过主要的文化价值理论学习，理解不同的人类行为活动；4.能够辨识在不同的交际风格中的文化变量；5.提高学习者文化敏感度，培养跨文化交际能力。

课程主要有五个方面的教学任务：1.理解跨文化交际内涵；2.文化身份情景教学；3.认知、对比不同价值理论；4.比较不同文化交际风格；5.培养跨文化适应能力。

（二）本课程的基本要求

本课程是为英语专业三、四年级阶段学生开设的专业必修课程，也是外语专业核心通识课之一，课程按照英语专业教学大纲对外语专业人才实践运用能力培养的要求，结合我省航空港区建设对外语人才培养的实际需要，旨在对有一定外语基础、思辨能力和跨文化意识或对不同文化适应和差异感兴趣的学习者，通过一定的理论学习、角色训练、案例分析和情节反思学习等等方式，拓宽学生的国际视野和帮助学生解决在跨文化交际中因文化差异而产生的种种问题。

本课程同时也适用于具有大学英语四级及以上水平的非英语专业学生和外语爱好者学习。

（三）编写原则

    课程在国内外主要跨文化交际培训理论为基础，介绍一些重要的跨文化交际概念、理论和跨文化交际视角；运用过程导向的方法（process-oriented approach），通过学习者的观察、跨文化采访、交互学习和跨文化学习策略，逐步帮助学习者反思自己的文化背景，思考他者的文化倾向，主动与他者相互沟通，最后达到培养学习者跨文化技能，并运用到将来多元文化的工作环境中。

（四）建议

本课程主要依托《跨文化交际学》这一系新兴的交叉学科，以专题的课程形式呈现，并辅以大量的跨文化案例分析，需要学习者一定量的经典学术文章的阅读和学习者的反思，以及所有课程参与者的互动参与，本课程需要把理论的讲座学习融入到跨文化实践之中。建议学生在课下以阅读学习跨文化理论为主，课上进行跨文化案例分析讨论。

（五）有关其它问题的说明

本课程以过程导向教学方法为主，课程考核也要以过程性评价为主，如建立学习者学习档案，依据学生课堂参与情况、任务完成情况和学习反思等材料，综合评价学习者的学习效果。

二、教学计划

    本课程建议设置为外语专业核心通识课或专业选修课，设置2个学分，共计32学时。

包括呈现教学内容的多种形式资源：讲义、ppt、网站、多媒体、音视频、习题、测试等。

推荐阅读拓展材料：

跨文化交际慕课

课堂实录视频