课程名称：德育与班主任工作(MORAL EDUCATION AND CLASSD工RECTOR WORK)
课程性质：专业必修课
学分：2.5
先修课程：普通心理学  教育概论  中外教育史
学时：48，其中，理论学时：32，实践学时：16
适用专业：小学教育  
一、教学目的与要求:
通过本课程的教学，使学生掌握德育与班主任工作的基本原理，初步掌握德育和班主任工作的主要理论和思想，能够比较深人地理解德育和班主任工作在学校教育工作中的重要意义，初步形成对学校德育基本问题和班主任工作的分析批判能力。能把握班主任工作的基本内容，初步掌握班主任工作应具备的技能，初步培养班主任工作能力。为进一步从事德育理论和班级管理的研究，以及实际进行班级管理和思想教育工作奠定基础。

二、教学内容与学时分配：
    第一章 德育与德育的历史发展
    第二章 品德与心理发展	
    第三章 德育的目的与内容
    第四章 德育的原则、途径和方法
    第五章 德育模式	
    第六章 班主任职责和工作内容
    第七章 班主任的工作技能（上）	
    第八章 班主任的工作技能（中）	
    第九章 班主任的工作技能（下）	


三、各章节主要知识点与教学要求：
    第一章  德育与德育的历史发展（2学时）
    第一节  德育概念
     一、德育包括些什么？
     二、德育过程理解在概念上的反映
    第二节  古代德育与现当代德育
     一、现代社会与现代德育
     二、古代德育与现代德育
     三、当代学校德育
    本章重点：德育的概念
    本章难点：“大德育”和“小德育”概念的区分
    本章教学要求：掌握德育的概念，能够区分“大德育”和“小德育”概念。了解古代德育和现代的德育的异同，掌握当代学校德育的特征。

    第二章 品德心理与发展（3学时）
    第一节  品德心理发展概述
     一、品德的概念
     二、品德的心理结构
     三、品德心理的基本特性
    第二节  品德发展的主要理论
     一、精神分析理论
     二、认知发展理论
     三、社会学习理论
    第三节  品德发展的影响因素
     一、品德发展的外部影响因素
     二、品德发展的内部影响因素
    本章重点：品德的结构和品德发展主要理论
    本章难点：品德发展的主要理论
    本章教学要求：掌握品德概念和结构，了解品德和道德的区别；掌握品德发展的主要理论，了解影响品德发展的主要因素。

    第三章  德育目的与内容（3学时）
    第一节  德育目的概论
     一、德育目的及其功能
     二、德育目的确定的依据
     三、德育目的的类型
     四、德育目的的具体化
    第二节  我国的德育目的
     一、我国德育目的的历史沿革
     二、我国现行的德育目的
    第三节  德育内容
      一、影响德育内容选择的因素
      二、我国学校的主要德育内容
      三、德育内容的新课题
    本章重点：我国学校的德育内容
    本章难点：我国学校的德育目的和内容的依据
    本章教学要求：了解我国学校的德育目的及其制订依据，掌握我国学校德育内容及其影响因素。并能根据时代特点，在学校教育中补充德育的新内容。

    第四章 德育原则、方法和途径（12学时）
    第一节  德育原则
     一、德育原则涵义和意义
     二、小学德育的原则
    第二节  德育方法
     一、德育方法的概念与特征
     二、我国学校常用的德育方法
     三、德育方法的选择和实施
    第三节  德育途径
     一、德育途径的概念与意义
     二、德育途径的分类
     三、德育途径的优化和组合
    本章重点：学校德育的原则、方法和实施途径
    本章难点：学校德育的实施方法
    本章教学要求：了解德育途径的分类和德育方法的基本特征，掌握德育原则、德育实施的具体方法和途径，培养师范生选择和运用德育方法的能力。

    第五章  德育模式（6学时）
    第一节  德育模式的基本理论
     一、德育模式的概念
     二、德育模式的意义
     三、德育模式的分类
    第二节  当代西方主要的德育模式
     一、价值澄清模式
     二、道德认知发展模式
     三、体谅关怀模式
     四、品德教育
    第三节  当代德育模式的基本特征
     一、当代德育的价值特征
     二、当代德育模式的建构特点
    本章重点：当代西方主要德育模式
    本章难点：价值澄清模式和体谅关怀模式
    本章教学要求：了解德育模式的概念和意义，掌握当代西方主要的德育模式的理论基础和实施策略，并能对德育模式进行适当的评价。通过具体的实例，培养学生德育模式的运用能力。

    第六章 班主任工作职责和工作内容（2课时）
    第一节  班主任的实践历史
     一、“班级授课制”及“班主任”的产生
     二、我国班主任的实践历史
    第二节  班主任的角色
      一、班主任的含义
      二、班主任的角色
    第三节  班主任的任务、职责和工作内容
      一、班主任的任务
      二、班主任的职责
      三、班主任工作内容
    第四节 班主任工作技能
      一、班主任工作技能的含义
      二、班主任工作技能的分类
    本章重点：班主任的内容
    本章难点：班主任的技能
    本章教学要求：了解班主任的实践历史，了解班主任角色、职责，掌握班主任的常规工作内容；了解班主任工作技能的含义，掌握班主任工作技能的分类。

    第七章 班主任的工作技能（上）（12学时）
    第一节  解读学生
     一、解读学生的内容
     二、解读学生的原则
     三、解读学生的方法
     四、技能训练
    第二节  组建班集体
     一、 确定班级奋斗目标
     二、 正确选拨培养使用学生干部
     三、培养优良班风
     四、技能训练
    第三节 日常行为规范教育
    一、 日常行为规范教育的意义
    二、 日常行为规范教育的内容
    三、 日常行为规范教育的方法
    四、 日常行为规范训练要求
    五、 技能训练
    本章重点：解读学生、组建班集体、日常行为规范教育的方法和技能
    本章难点：解读学生、组建班集体、日常行为规范教育的技能
    本章教学要求：掌握了解学生的内容和方法，掌握好组建班集体的各个环节，能结合实际确定班级奋斗目标，能解决培养和使用学生干部中出现的问题，学会确定班风的方法，能运用舆论导向和自身影响培养优良班风；掌握中学生日常行为规范内容，掌握规范的训练方法和要求，能根据班级和学生实际，设计训练方案。

    第八章  班主任的工作技能（中）（12学时）
    第一节 分类教育
     一、优等生的培养
     二、中等生的提高
     三、后进生的转化
     四、技能训练
    第二节 心理健康教育
     一、 心理健康的概念
     二、 影响心理健康的因素
     三、 青少年心理健康问题及其教育
     四、技能训练
    第三节  班级管理技能
     一、 制定班级工作计划
     二、 班级工作总结
     三、 学生操行评定
     四、 班级偶发事件的处理
    五、技能训练
    本章重点：中等生和后进生转化、青少年心理健康教育、班级计划的制定、班级工作总结、操行评定、偶发事件处理的方法和技能。
    本章难点：中等生和后进生转化、青少年心理健康教育、班级计划的制定、班级工作总结、操行评定、偶发事件处理的技能。
    本章教学要求：了解各类学生的特点和教育策略，掌握目前青少年心理健康存在的主要问题及其表现特征，能针对学生心理健康问题进行心理辅导；掌握制定班级工作计划、总结方法和步骤，能写出针对性的评语；掌握处理偶发事件的基本技能。

    第九章  班主任的工作技能（下）（12学时）
    第一节  组织指导班级活动
     一、组织指导班会
     二、指导团、队活动
     三、组织指导课外活动
     四、技能训练
    第二节  形成教育合力
     一、教育合力
     二、协调校内教育力量
     三、联系学生家长
     四、技能训练
    第三节 班主任素质及专业发展
     一、现代班主任的意识
     二、现代班主任的素质
     三、班主任提升素质的途径与方法
     四、关于班主任专业化的思考
    本章重点：组织主题班会的步骤、协调科任教师的方法
    本章难点：组织主题班会的步骤、协调科任教师的技能
    本章教学要求：掌握主题班会的类型、形式和设计方法；能联系实际设计班级例会和主题班会；了解班主任与团、队的关系，掌握指导团、队活动的原则和内容，能正确指导团、队活动；掌握协调各种教育力量的和内容，能正确运用协调校内教育力量的技能处理好各种关系。

    四、成绩考核方式
    本门课程的考核采用闭卷考试和平时作业（含实验报告、调查报告以及讲演）相结合的方式，其中期末的闭卷考试占70%，平时作业占30%。作业三至四次。

    五、教材与参考资料
    [1]彭智勇主编：：现代中小学班主任工作指南，四川教育出版社，2006年版。
    [2]鲁洁、王逢贤主编：《德育原理》，江苏教育出版社，2000年版。
    [3]黄向阳著：《德育原理》，华东师范大学出版社，2000年版。
    [4]班华、陈家麟：中学班主任实施素质教育指南，南京师范大学出版社，1999年版。
    [5]檀传宝著：《学校道德教育原理》，教育科学出版社，2000年版。
    [6]齐学红著：新编班主任工作技能训练，华东师范大学出版社，2007年版.
        [7]班华等：发展性班级教育系统，师范大学出版社，2000年版
    [8]吴小海《班主任九项技能训练》，首都师范大学出版社, , 2010
       [9]黄正平《班主任专业化论纲》，南京大学出版社, 2009
       [10]田恒平 《班主任理论与实务》，首都师范大学出版社，2007
      [11]魏茂盛《班主任应对班级偶发事件的技巧》，北方文艺出版社, 2008