课程与教学论专题研究

Monographic study on Curriculum and Instruction

【学分要求】

本课程学分为2学分。

【教学目标】

本课程主要从课程与教学的基本理论与实践出发，既研究课程与教学的基本原理，又密切关注课程与教学改革中的实践问题；既探讨课程与教学论的学科体系建设，又分析讨论课程与教学实践中的热点、难点问题，以更好地指导教育实践。

本课程的目标是向学生系统传授关于课程与教学论的基本知识，旨在培养具有扎实的理论功底、敏锐的教育教学改革意识与一定的科研能力，能够胜任课程与教学论课程教学、能够较好从事课程与教学论研究、能够为中小学教学提供指导的高级教育工作者。

具体目标如下：

1．系统的掌握课程与教学论专业的基础理论和专业知识。能够较好的运用相关理论胜任相关学科的教学。

2．能够对现代课程与教学论的发展做出判断和分析的能力，具有独立从事现代教育教学改革研究的能力。

3．能够比较熟练的阅读本学科的外语文献，从事本学科的基础理论研究，并能够为一线教师提供切合实际的指导。

4.要求学生初步掌握课程开发和编制、教学设计与评价的基本技能，并运用所学专业知识对课程教学实践作一般的分析探讨。

【教学方式】

本课程基于网络的技术手段，坚持“夯实理论，关注前沿，强化实践，注重科研”的理念，采取网络教学与集中面授结合的教学方式，传统与现代教学方式相结合。借助网络媒体视频对学生的学习进行教育理论指导、课题研究发表指导、教学实践视频案例解读以及注重学生教学教育实践指导等教学方式相结合，努力探讨和推行现代信息技术与本课程整合的教学模式，对学生进行教育教学的全方位指导。

1.网络教学与个体面授相结合

采用现代先进的网络技术进行教学，以研究生基于网络课程进行的个体学习为主，辅之以研究生之间的小组合作实践研究和教师基于网络进行的辅导答疑等过程指导。学生基于“网络”课程的平台进行自主学习、研究性学习，这个环节主要基于网络环境或平台开展，是学生自主学习的天然环境。譬如建立“网络资料室”、“课程与教学论实验室”、“计算机实验室”，让学生选择符合自己需要的学习方式进行学习。同时，以传统的“讲与思”相结合的教学方式为主进行教学，“讲”即指教师对核心理论知识的“精讲”。这是学生有效获取理论知识的重要环节，这个环节主要发生在课堂环境，教师基于案例进行对核心理论的阐释与应用分析。“思”即指教师设计问题情景，引发和促进学生深度“思维”参与，这是学生主动学习的关键。

2.理论研讨与研究发表相结合

在本课程实施的方法上，教师要努力增强教学实效，理论与实践相结合，引导学生开展关于教育教学的“研究”性学习活动，采取多种形式的理论研讨，如在线研讨、面授研讨、集中研讨、个别交流等多种形式进行理论的研讨；同时，对学员进行研究成果发表进行技术上、理论上引导，帮助学员进行学术研究与发表。这个环节主要发生在课外活动，主讲教师和辅导教师组织学生进行大学生科研立项，布置研究性学习课题，学生组成学习小组承担学习任务跟随教师一起做研究。

3.现代信息理论指导与多元化实践引导相结合

本课程的实施要真正走出单一的教学模式，改革和创新教学方式和手段，改善学生的学习方式，提升教学质量。学生可以运用现代信息技术，充分利用网络教学资源，以网络公开课等众多学习视频为依托，以网络课程为主进行自主性学习，利用网络交流工具对学生进行在线理论的指导。同时，亦可以举行相应的专题讲座，进行理论的提升与答疑，解决学员的困惑，进行理论交流；进行互动化课堂教学，提升学生合作、交流、探究的能力；进行多元化的学习评价，应用课内评价与课外评价相结合、小组评价与教师评价相结合、学生互评与学生自评相结合的手段，达到“以评促学”的目的。

【考核方式】

本课程以多方式对学员进行综合评定，采取过程性评价与结果性评价相结合表现为：理论学习与实践操作相结合；教学理论积累与学术研究发表相结合；在线测验与个体面试相结合等多样性的、多层次的进行评价。

1.在线讨论与面授讨论相结合

本专题以网络为依托，在网页上预设与专题相关的图片、讨论题及教学视频等，以激发学员的学习兴趣，让其参与教学活动，对所学的理论进行实践与评价；同时，进行面授，教授与学员进行面对面的交流与沟通，更利于知识理论的内化与理解，任课老师对学员的学习状况进行评价与总结。学生结合自身的实际特点，选择自己适合的教学媒体和方式。例如专业基础较好，学习能力较强的学员就可以主要依托文字教材、网络环境，完成学习、作业，参加讨论等一系列的学习过程。而一些基础相对较弱的同学就建议他们尽量参加面授，扎实学习内容。

2.在线测验与形成性考核相结合

在每堂课结束后或者每个专题学完之后，可以在网页上提前设计考试问卷对学员进行教学测试，以巩固学员的理论学习，利于夯实理论，了解本课程教育教学理论宏观背景；多元理解本课程的教育教学，树立正确的教育思想；认识本课程的特点，注意理论不能脱离实践；同时，注重加强形成性考核，形成性考核内容包括学生计分作业、个体面试、专题讨论、小组学习、期中测验等基本形式，主要是强调学习过程和学生能力的培养，对学员的学习情况进行及时评价。

3.教学理论积累与研究性学习相结合

进行理论学习的同时，强调要结合学习生活和社会生活实践选择课题，学生从本地生活学习实践出发，督促学员善于发现问题，从而不断地积累理论的经验，激励学员针对现实即教育教学实践中所遇到的问题进行研究，并作学术研究发表，提高学员的学术研究能力以及发表学术成果的能力，让学生更多地感受、理解知识的产生和发展的过程，更好地培养学生的科学精神、创新思维，切实有效地提高学生信息能力、获取知识的能力、分析解决问题的能力以及团结协作和社会活动能力。

【学习建议】

课程与教学论是一门理论思想与实践趣味相结合的学科，好的学习方法可以起到事半功倍的效果。掌握基本理论、关注实践问题、注意扩展学习是学习课程与教学论的三个基本方法。这三个方法互相联系、统一于教育实践问题之中。

1、掌握基本的理论知识

学习理论知识时，要注意掌握学科的基本结构，并将它们内化到自己的认识结构中去。唯有如此才能真正的达到理论指导实践。

2、关注教学实践

理论知识并非空中楼阁、无源之水，而是从实践的土壤中萌发与生长的。无论是理论知识的学习还是问题的发现与探究，都应该以关注实践为根本指导思想。在学习本门课程时，应该同时注重实践问题，采用注重细节的整体思维方式来审视实践。

3、注意扩展学习

（1）阅读课程与教学论相关的名著

（2）丰富历史知识

（3）了解国外现状

（4）了解学术前沿动态