初中化学
武汉市教育科学研究院
主讲教师:
《初中化学》是大型免费在线课程,是初中学校化学课堂教学的补充。本课程以人民教育出版社九年级《化学》教材内容为主线,以初中化学核心知识为切入点,结合生产生活实际、化学实验和理性分析,阐述化学变化的本质,启迪同学的科学思维,提升科学素养。
本课程由100个微课程集合而成,由初中化学慕课工作室精心设计,以时长5分钟左右的微课,配合短小精悍的文字资料、启迪思考的“进阶练习”、拓宽视野的“拓展与延伸”,引导同学自主学习、深入思考、提升解决问题的能力。
通过本课程的学习,将有助于同学掌握义务教育9年级化学的知识内容,解决化学学习中的疑难问题;有助于同学了解化学、感受化学的魅力、领悟化学给生活带来的美好,为进入高中学习奠定坚实的基础。
1    走进化学世界
2    我们周围的空气
4    自然界的水
5    化学方程式
6    碳和碳的氧化物
7    燃料及其利用
8    金属和金属材料
9    溶液
10    酸和碱
11    盐 化肥

燃烧一般是指可燃物跟氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。

燃烧是物质和氧气发生的反应,但物质和氧气发生的反应不都是燃烧,如动植物呼吸、食物腐烂、酒和醋 的酿造等。这些氧化反应进行得很慢,甚至不容易被察觉, 我们叫做缓慢氧化。缓慢氧化和燃烧的共同点有以下两点:一是都与氧气发生了氧化反应;二是反应过程中都会放热。
燃烧常伴随着发光、放热现象,但能发光放热的不一定是燃烧,如灯泡的发光是电的热效应引起的,属于物理变化。


燃烧必须具备三个条件:一是要有可燃物;二是可燃物要与氧气(或空气)接触;三是可燃物达到燃烧所需的最低温度(即着火点)。一般来讲,物质在燃烧时,有发光、放热、产生火焰、冒烟、雾中一种或几种现象。
“火焰”是可燃性气体或可燃性蒸气(如硫)燃烧时产生的一种现象。“烟”是燃烧后生成的固体小颗粒部分悬浮在空间产生的一种现象(如磷、镁在空气中燃烧)。“雾”是燃烧生成的气体和空气中的水蒸气结合,生成的小液滴悬浮在空间所产生的一种现象(如石蜡在空气中燃烧)



可燃物在空气或氧气中燃烧,必须要达到该物质燃烧所需要的最低温度,这个最低温度叫做该物质的着火点。不同的物质,着火点一般不同。在其它条件相同时,着火点越低的物质,越容易燃烧。

通常情况下,一些常见物质的着火点
物质 | 白 磷 | 红 磷 | 纸 张 | 木 材 | 木 炭 | 无烟煤 |
着火点 /℃ | 40 | 240 | 130—150 | 250-330 | 320-370 | 700-750 |

气体、液体和固体可燃物与空气共存,与火源接触,当达到一定温度时,即燃烧起来。火源移走后,仍能继续燃烧的最低温度,成为该物质的着火点(又称燃点)。

着火点是使物质能够持续燃烧的最低温度,但着火点不是固定不变的。
对固体燃料来说,着火点的高低跟表面积的大小、组织的粗细、导热系数的大小等都有关系。颗粒越细,表面积越大,着火点越低;导热系数越小,着火点越低。如铜块在空气中不燃烧,纳米铜在空气中就可以燃烧。
对液体燃料和气体燃料来说,火焰接触它们的情况和外界压强的大小也都有关系。

【解析】
1.物质燃烧需要三个条件同时具备。白磷是可燃物;热水的温度是80℃,高于白磷的着火点40℃;当将一支大试管迅速插入水中并罩住白磷时,白磷与氧气接触,立即燃烧起来,说明燃烧需要氧气,故答案选择B。
2.使木柴与空气充分接触,是使木柴充分燃烧(更旺)的重要手段。故选择A。
3.纸张是可燃物,也与氧气接触,潮湿的纸张不燃烧的原因是面汤蒸发吸热,使温度达不到纸张的着火点。故选D。
4.温度达到可燃物的着火点,只是满足了燃烧的一个条件,如果其它条件不能满足时,不能燃烧。燃烧需要可燃物、温度、与氧气接触三个条件,这三个条件缺一不可。有发光、发热现象产生的变化不一定是燃烧,例如电灯通电时发光、放热,但是不属于燃烧。燃烧不一定是化合反应,例如酒精燃烧生成水和二氧化碳,不属于化合反应。故选择B。
5.铜片上的红磷和白磷所处环境一样,只能说明是温度达不到的原因,即说明红磷的着火点高。实验2中温度并没有变化,只是提供氧气,即能燃烧,说明是与氧气有关,同样如果撤了氧气,白磷就不能燃烧。由此可以得出燃烧的条件是:可燃物、与氧气接触、达到着火点。故选择B。

我们在初中化学里见到的燃烧,通常都是可燃物与氧气发生的发光、放热的剧烈氧化反应。今后随着学习的深入,我们将会发现,氯气、二氧化碳等也可以支持某些物质的燃烧。

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