本课程本着“厘清范畴、形成观点、掌握方法、解决问题”的目标原则，通过介绍学习声乐的理论知识，使学生了解声乐的专业知识与所需掌握的技能。

引导学生学会理解与感受音乐，使学生掌握能准确的表现音乐的内容和风格，训练学生分析处理声乐作品，使学生具备从事普通音乐教育工作所必须的声乐技能、歌唱能力、舞台表现能力、科研能力，形成作为新时期音乐教育工作者所具备的自身双重能力的优秀素养。

一、学习内容

第一单元

声音的基础训练。讲授声乐理论基础知识，要求歌唱时姿势正确，心理状态积极，要求学生音准、节奏正确，吐字基本清楚。逐渐适应声乐课的教学形式。以自然声区为基础，力求做到喉头稳定，发声自然、流畅。逐步培养辨别声音正误的能力，避免盲目练习。学习演唱一些以中声区音域为主的歌曲，提高对气息，对音准的控制力。

第二单元

        简单学习中、外声乐发展的历史，了解美声唱法与民族唱法在演唱中的异同。自然声区稳定，初步掌握混合共鸣的发声方法。吐字清晰，音准节奏准确，能基本表达作品的风格和思想感情。主要进行换声区的训练，以及向高声区、向低声区扩展音域的练习。通过对于美声唱法与民族唱法的学习，了解中、西方文化的差异以及东方人与西方人身体构造的差异。学习意大利语的基本发音，使学生基本掌握意大利语的读音与发音特点。学习意大利艺术歌曲

第三单元

学习演唱中、外艺术歌曲，提高学生对歌曲意境的表达力。音准节奏准确语言规范,吐字清晰,基本能演唱内容较复杂、技巧难度较大的声乐作品,能正确理解原作思想内涵,并有一定的表现力。学生通过分析和解决在学习中过程中遇到的困难和各种问题，培养学生自主学习能力，运用所学知识融会贯通。把歌曲和发声练习紧密集合起来，运用适合的发声练习解决歌唱中出现的问题。

第四单元

能运用较流畅的声音演唱中等程度中、外歌曲，初步学会理解和处理歌曲。学会分析、演唱声乐作品，运用各种音乐要素，对作品背景、情绪、速度、力度等做出正确的处理。对歌曲进行二度创作。能较自然通畅地运用共鸣，有较好的呼吸支持，喉咙在指定音域内不挤卡。

掌握稳定喉器、打开声道的方法，稳定歌唱发声的基本状态，使学生具有较好的控制声音力度及音色变化的能力。继续巩固中声区，使声音做到基本通畅、连贯，克服发声中的不良习惯和明显的困难。能在老师的指导下较完整的完成声乐作品的演唱。  

音域能达到各声部的要求，并能做到声区转换自如统一。要求声音有音色、音量、力度的变化，并掌握演唱技巧。

第五单元

学习演唱经典的中、外歌剧作品，提高学生对角色的掌控力。学生通过对作品进行二度创作，培养创新的能力。通过对所演唱作品的创作背景、写作风格及词、曲作者的学习，提高学生文化修养。对歌剧中人物的性格和命运塑造要通过对声音音色的调整来达到要求。

吐字清楚，语气鲜明，可以演唱难度较大的中国声乐作品或原文演唱外国歌剧选曲。歌剧作品大多以世界经典名著为脚本，大量的阅读原作，不仅提升学生的专业认知，更是提高学生的文学修养，为更深层次的理解作品，表现所演唱歌剧作品的内涵，打下坚实的文化基础。

第六单元

有一定独立分析处理和表现声乐作品的能力，演唱完整、生动，表现较为细腻、深刻，演唱风格鲜明、准确，台风自然、大方。能正确运用呼吸共鸣，在指定音域内声音通畅。能准确把握作品的风格。有较好的乐感。要求学生学习、鉴赏相关作品，以获取丰富的演唱经验和提高理论水平。加强歌唱与伴奏的训练,逐步要求歌唱能够与伴奏很好合作,并且训练逐步具备自弹自唱的能力。

注重舞台实践，发展独唱或歌剧演唱声乐技巧和提高艺术表现能力，学习演唱大型的声乐套曲作品，提高学生对大型作品的掌控力。声乐是一门艺术性、技术性、实践性很强的课程，通过培养学生语言的准确性、歌唱性、生动性，音准感、节奏感、旋律感、律动感、音韵感，激发学生良好的表演才能，使其能很好的理论与实践相结合，真正做到学以致用。全面提高艺术素养及分析作品的能力，丰富、积累曲目，能较准确地把握及表达中外名曲的风格特点。以表演为主的整体歌唱能力的提高，做到以情带声、以情感人。

掌握嗓音的日常保健知识与疾病的预防。

二、学习目标

培养学生艺术的创造能力和表现能力，使学生在艺术的实践、实训中建立起良好的从业能力。

一、课程学时分配               

二、教学方法

（1）教学方法和手段

  随着教学改革的深入,音乐专业的教学方法也有一些改革和创新,在专业技能课方面打破了换同的一对一教学模式,同时采用个别课、小组课相结合的形式。激发了学生学习的积极性。

在教学方法与手段上，我们注重以下几个方面：

 ①教学内容上要”因人而异、因材施教”，声乐教学中由于学生个性与嗓音特点的差异，因此不同的学生要采取不同的教学方法，努力调动发挥出学生个人优势，取长补短，争取使学生在原有基础上尽快提高。

 ②教学方法上要灵活多变，不断创新，在课堂教学中针对不同学生采取示范法、启发法、鼓励法、互动法、说教法、娱乐法等教学方式，让学生在课堂学习中感受深刻、得到启迪。

 ③教学手段要丰富多样，逐渐完善，给学生提供更多艺术实践机会并参与个中形式和规格的声乐比赛，促进学生提供演唱水平。通过展开课堂评教活动，所以各种文艺演出、音乐会观摩，推进声乐课程进一步的发展。

一、自主学习安排

一年级：加强对歌曲旋律节奏的视唱练习，作品曲式结构分析，对演唱作品的时代背景，词作曲家所处的流派时期以及声乐理论基础知识，包括生理结构与嗓音保健，发声器官，共鸣器官，呼吸器官都有哪些部分构成的学习了解，使学生在一年级打下良好的声乐素质基础。

二年级：每个月要深入了解一部中外歌剧或音乐剧，并学习著名唱段。

三年级：每周学习一首儿童歌曲，并学习弹奏歌曲伴奏，练习自弹自唱。

四年级：加强对专业知识的理论指导，一定量的声乐文献与作品欣赏，做出简单的分析等，以及论文涉及知识的系统性学习。

在学生自主学习方面，鼓励学生在课下提高多媒体在声乐学习中的应用。其实在我们国家大力倡导多媒体教学的形势下，我们可以利用多媒体来作为学生自主学习的辅助手段，

要求学生每周做一次学习笔记，每周都会有一个题目让学生下去自主学习，下周上课时候会选择性的让学生概括出自己学习到的知识并予以指导。

二、考核方式

及时查看自主学习作业，并每个周期安排学生汇报演唱一首歌曲，经常性的表演唱会帮助学生慢慢克服在人前演唱时的心理紧张程度，演唱后让其他学生都对演唱者进行评价总结，并对结果进行及时引导纠正，使每个学生都能够提高自己对声音，对作品的鉴赏力。

1. 教材名称：《中外声乐曲集》（上、下）    作者: 方 强  汪娅卓  邵凌春

  出版社：中国水利水电出版社            出版日期：2009年9月

2. 教材名称：《声乐曲选集》

  出版社：人民音乐出版社              出版日期：1986年5月

3. 教材名称：《高等艺术院校声乐教材精编》         作者：陈 星 

  出版社：上海音乐出版社            出版日期：2005年9月

4. 教材名称：《外国歌剧曲选集》

  出版社：人民音乐出版社               出版日期：1997年8月