任务驱动法——

本教材编写理念与特色：

编写理念

(1)围绕"立德树人"根本任务，优化知识架构

以"社会主义核心价值观"为主线，将课程思政元素有机融入教材和学习平台，优化知识结构，增加了有关BIM应用及1+X考证的内容，体现知识的与时俱进。

(2)模块化、项目化、任务驱动的编写架构和“理实─体”编写理念

本教材以"梅子溪中桥"项目为载体，按模块化、项目化、任务驱动组织内容，分为认识revit项目环境、识读与创建道桥构件、布置桥梁钢筋、桥梁建模流程、桥梁施工进度模拟的BIM应用模块及实训拓展模块，六个项目、二十三个学习任务。

(3）以"做”为中心的"教、学、做合—"的编写理念

教材按照"以学生为中心、学习成果为导向、促进自主学习"思路编写。选取典型案例，执行项目导向、任务驱动的教学设计，每个学习任务，按照"学习任务描述"明确任务知识目标与能力目标”"学习任务实施"成果展示与评价"和"知识点链接”等步骤组织编写内容。坚持以"做"为中心，强化建模技能，由感性认识提高至理性认识，符合高职教育理念。

总体结构设计

以梅子溪中桥为载体，分解项目的典型工作任务，将有关BIM信息建模的理论知识分解到学习任务中，把每一个案例的建模过程进行详细说明，在建模过程中理解有关的操作命令及读懂工程结构物。引导学生按照工作任务实施的步骤，以成果评价来检测学习效果。适配知识链接，深度巩固理论知识。为了适应学历证书与职业技能等级证书"1+X"BIM职业证书的需求，增加了"1+X"BTM职业技能等级考试真实案例，利用平台打造线上线下混合式教学的立体化教材。

特色

（1）知识结构循序渐进

本教材以梅子溪中桥工程构件的建模为主线，从单个工程构件的建模逐步深入至工程项目的建模与应用，贴合学生学习循序渐进的基本规律。

(2)校企合作，实现产教融合，共同开发

编写团队通过企业调研，与长沙雅博工程技术发展有限公司就BIM技术应用与推广进行紧密合作，以就业为导向，企业专家为教材内容架构提出建设性意见。

(3)岗课赛证融通

教材将岗位需求、竞赛标准和职业证书有机结合。“1+X”建筑信息模型(BIM）职业技能等级证书考核大纲标准引领教材建设将编写目标确定为:通过学习，学生可以拥有BIM建模能力及基本的BIM应用技能，实现职业能力与行业需求无缝对接。

(4)纸数融合新形态教材

本教材配有数字化平台，提供配套数字化资源，包括操作视频、课件、模型等数字资源。强化高职教材的“学习资料”功能，平台资源引导学生进行自主学习，体现学生是主体，老师是引导者，既强调了建模思路，又链接相关的知识点，由感性认识到理性认识，符合高职教育理念。满足三环四步教学，课前课后进行自主学习的线上线下混合式教学模式。

1. 学习目标  

（1）熟悉工程制图的国家标准及建模依据，具备使用Revit、ORD OBM 软件 创建工程构件等三维模型并出图的能力。

（2）熟悉建模标准，培养学生严谨细致、实事求是、一丝不苟的职业素养。

（3）在建模过程中，培养学生的工匠精神，在工程中失之毫厘、谬以千里，务必要保证模型参数的精确性，培养学生遵纪守法、脚踏实地的职业道德，以科技报国之精神服务社会。

（4）在模型构建中注意构件间的整体协调性，形成一个统一的整体，注意构件之间的连接，在此过程中培养学生的整体意识和大局观。

2.拓展目标

具备参加“1+X”建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书考核能力。

大多数学生对计算机绘图软件已经有了一定的掌握，尤其是在使用CAD等软件时，已经积累了丰富的经验。然而，当面对新兴的软件BIM及Revit时，学生们往往感到陌生，甚至产生一定的学习抵触心理。因此，在教学过程中，坚持难易适中的原则，以此增强学生的参与感与积极性。在课堂中，融入丰富的案例分析，同时结合实际操作，提升学生的学习兴趣与主动性。

教学方式：

在教学过程中，将注重结合实际案例，通过实例讲解来增强学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解复杂的概念与操作。 为了培养学生的团队协作与动手能力，课内也将设置小组讨论和真实项目案例练习，以提升学生的综合能力

1.理论授课：通过教师讲解BIM建模理论与操作技巧，帮助学生建立知识框架。

2.案例分析：通过具体项目案例，分析建模过程中的关键要点与技术细节，提升应用能力。

3.小组合作学习：学生分组讨论与实践，鼓励团队合作，借鉴他人的思路与方法。

4.实操训练：通过指导学生进行实际建模，帮助其在实践中巩固每一个技能点。 课堂组织将以教师引导与学生主动参与相结合的形式，确保每个学生都有足够的表达与实践机会。

创新点在于：

1. 结合案例学习与实际模型创建，将理论与实践有效结合，提升学习效果。

2. 开放式讨论与小组合作学习，帮学生在不同观点中碰撞出新的思路与认知。

3. 增设实践项目，让学生以真实场景来应用所学知识，锻炼其工程实践能力。

4.提供线上学习资源支持自主学习，引导学生自主学习，深入研究与自主探索，拓展知识面。

5.促进迁移应用：课后组织讨论分享会，让学生展示其建模成果及收获，增强自我反思与总结能力。

教学理念上，本课程倡导以学生为中心的教学方式，充分尊重学生的学习方式与节奏，鼓励其主动探索与合作交流。同时，注重课程思政，引导学生树立正确的职业导向与法律意识，培养其社会责任感。