课程通过线上线下形式进行实验内容的学习。

学生通过线上学习实验理论，操作技术，然后进行测试，完成基本技能的学习。这期间通过平台，师生互动，及时提问与解答。

线下实验课上，学生应用仪器药品，完成既定实验。应用操作技术，学会分析解决问题。

线上线下教学形式，解决大批量学生技术演示观摩。在课前对学生增负，节省实验时间，使学生能更有条理的完成实验操作。

本课程已有教学资源：课程简介、教师队伍、实训项目，实验案例等。

教学过程中积累了20多个来自连续化生产的实践案例和技能训练项目，包括氧化反应、硝化反应、还原反应、偶联反应、取代反应等类型，案例和项目的教学内容和资料齐全，经过视频制作后即可成为教学微课或视频。

教学效果较传统实验课有明显的优势。

在传统实验上，学生来到实验课前，已预习或没预习没有检测和评价，大部分学生都是无准备实验。在课上，教师先对实验课进行讲解，对于重点和注意事项反复提醒，对实验技术进行演示（学生多时效果很差）。然后学生参照实验指导进行实验，这期间强调的重点问题可能记忆不清，会犯严重错误，导致实验失败。同时课时时间较紧张，学生机械操作完，没有思考其中缘由。

在线上线下形式下，学生来实验课前必须完成预习，并进行测试。学生对基本操作完成相应学习。在课上，教师用3~5min可简单强调重点，节省时间，也能抓住学生的注意力。然后学生即开始实验。由于有充分准备，学生能应对自由，若有突变事件，能主动应对，能更仔细体会实验过程，并提出具有思考性的问题。教师给予引导，使学生技能提高。

应用化工技术专业是我校招生最早、毕业生人数最多、成功校友最多的专业，经过近60年的办学，形成了完善的师资团队、实训资源、课程体系和培养方案，药品生产技术专业创建于2002年；在人才培养方案改革中，计划将流动化学及微反应技术课程设置成一门专业方向课。

    目前应用化工技术和药品生产技术专业每年招生320人左右，也即是授课人数。

本团队于2023年启动流动化学及微反应技术教材编写工作，开展“教学做一体化”项目化改革，并组织编写校本教材，教材计划于2025年6月前印刷出版。