主讲教师：赫利强
| 学校： | 宁夏理工学院 |
| 开课院系： | 外国语学院 |
| 专业大类： | 外国语言文学 |
| 开课专业： | 英语 |
| 课程负责人： | 赫利强 |
| 课程英文名称： | 英语记叙文写作 |
| 学分： | 1 |
| 课时： | 32 |
1、课程的性质、地位 英语记叙文写作属于英语专业核心课程。英语写作是人们使用英语互通信息、交流思想的重要手段，在国际交流日益增多的今天，其作用显得更加重要。作为培养学生英语写作能力的重要环节，该课程开设于英语专业本科学习第二学期。 2、教学目标 通过该课程的学习，学生能够熟悉有关英语记叙文的基础知识。能够掌握记叙文写作的核心要素以及记叙文的写作技巧，例如：人物刻画、场景描写、叙述视角、主题设定、情节展开等。在把握词汇和语法的基础上加强语言综合运用能力的培养，引导学生关注和思考社会问题，提高思辨能力和跨文化能力。使学生能运用适当的方法用英文准确地叙述某一事件，在写作练习中养成较好的英语写作习惯，熟练掌握在信息时代运用英语进行信息交流的能力。
Blended learning 混合式
课前：课前线上学习以慕课和补充材料为主，学生通过观看MOOC视频教学，记录重点信息，做好笔记。线下学习以教材为主，学生在预习课本文章的基础上，标注出重点难点，查阅生词并针对老师提出的问题查找资料，为课堂小组讨论或者问答积累资料。
课中：在学生课前熟悉文章的基础上，老师通过问题引领学生分析文章结构，探讨其写作特点，分析写作过程及技巧应用，凝练主题。适当补充典型的写作案例分析，加强写作理论知识与实践应用结合。结合文章的主题思想，引领学生以批判性思维的要素和标准来提高语言表达和写作能力。
课后：课后是学生巩固学习内容，强化练习的过程。首先,学生需要完成课后单元练习，巩固学习的语言知识。其次,学生根据老师布置的写作练习要求，充分运用所学写作技巧及语言知识完成写作训练，在机器评阅和老师的批阅建议指导下，反复修改提高。
iWrite 英语写作教学与评阅系统
( https://iwrite.unipus.cn)
iWrite英语写作教学与评阅系统基于对大学英语写作教学的深入研究而设计，能够实现对语言、内容、篇章结构与技术规范四个维度的机器智能评阅；同时引入同伴互评，师生共评，搭建多维评阅体系，以评阅促学习，全面助力教师提升写作教学效果，帮助学生真正提高写作水平。同时，iWrite提供配套平台的微信端服务，双端融合，应用便捷，无需下载，教师关注“iWrite爱写作”微信服务号即可登录使用，随时随地发布写作任务、追踪写作进度、完善机评详情，真正实现班级和作业的掌上管理。
(1) 阅读提升批判性思维（Critical thinking）
基于慕课的混合式教学将语言知识前置到课前，由学生自主完成，课堂教学以学生为中心，教学以培养学生提出问题、分析问题、解决问题能力为目标，以阅读带动学生开展批判性思考，提高学生对社会热点问题的思辨力，培养创新思维。
(2) 写作促进跨文化交流与沟通（Input -Output）
引导学生关注和思考社会问题，了解更多的跨文化知识，能够运用英语记叙文的写作技巧、已掌握的词汇、句型等语言知识进行写作，在写作练习中养成较好的英语写作习惯，提高学生在信息时代运用英语进行信息交流的能力。
(3) 教学强化学生思想价值引领 （Ideology）
教学内容在强化语言知识和语言技能的同时,强化话题内容对学生价值引领的作用,厚植爱国主义情怀,让学生增强对中国文化的自信,培养学生思辨意识,加强学生思政及综合文化素养,提升学生个人综合素质。
（1）《英语写作句子•段落•篇章》.石坚、帅培天.外语教学与研究出版社.2010.
（2）《英语写作手册》. 丁往道、吴冰、钟美荪. 外语教学与研究出版社.2014.
（3）《简明英语手册》.伍雅清译.北京联合出版公司.2018
（4）《英语作文借鉴手册》.姜保华.上海交通大学出版社.2001.
（5）《英语写作》.刘家荣.高等教育出版社.2000.
（6）《英语写作纵横谈》.毛荣贵.上海外语教育出版社.1997.
（7）《高级英语写作指南》.祁寿华.上海外语教育出版社.2000.
（8）《体验英语写作》.杨永林.高等教育出版社.2004
（9）《实用英语写作》.胡文仲、吴祯福.外语教学与研究出版社.1997.
| 课程章节 | | 文件类型 | | 修改时间 | | 大小 | | 备注 | |
| 1.1 Warm-up activities |
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附件
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| 1.2 Introduction to teaching plan |
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| 1.4 Assignment |
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| 2.1 Warm-up |
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作业
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| 2.3 Narrative- Introduction |
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| 2.6 Case analysis |
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| 2.7 Assignment |
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| 3.3 人物描写 |
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| 3.6 Assignment |
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| 4.1 Warm-up |
作业
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| 4.2 Characters |
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| 4.3 How to develop characters |
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| 5.1 Warm-up |
作业
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| 5.2 Language Study |
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| 5.2.2 修辞运用 |
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| 5.4 Assignment |
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| 6.1 Pre-class activity |
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| 6.3 Assignment |
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| 7.2 Elements of setting |
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| 7.3 Case analysis |
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| 7.4 Assignment |
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| 8.1 历年写作真题 |
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| 8.2 专四写作技巧 |
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| 9.1 Pre-class work |
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| 9.3 Case analysis |
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| 10.1 Case analysis |
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| 10.2 Shift in tense |
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| 10.3 Assignment |
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| 11.1 Warm-up |
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| 11.2 Learning the skills |
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| 11.4 Assignment |
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| 12.1 figure of speech |
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| 12.2 Assignment |
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| 13.2 Learning the skills |
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| 13.3 Case analysis |
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| 13.4 Assignment |
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| 14.1 Unity |
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| 14.2 Coherence |
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