本课程采用的教学方法如下：

1）课堂理论教学。以学生课前预习为前提，老师精讲为基础，学生课堂练习作保障。边讲解边练习，讲练结合，使学生在练习中充分消化所学的知识。

2）交际法教学。打破传统的课堂教学模式，采取教师为主导、学生为主体的方式，在课堂上努力为学生创造商务语言环境，激发学生的学习兴趣和动力，加深学生对所学知识的理解。

3）采取互动式教学方法。在教学过程中，根据课程内容需要，老师提问，学生回答，或是学生提问，老师解答。增强了师生间双向讨论，使教、学融为一体，教学相长，极大地调动了学生学习热情与学习的主动性。

4）采取启发式教学方式。结合课堂教学内容，抓住重点和难点对一些共性的知识进行归纳，然后启发引导学生课后去自习。

5）采取案例式教学方法。丰富多彩的案例教学，加深了学生对专业概念的理解，激发了学生学习的激情，启发学生对问题的思考，培养了学生用日语独立分析问题的能力和解决问题的能力。

6）情景教学法。促使学生理解不同商务场景下如何展开会话，强调实用性。让学生在商务谈判室，根据自己不同的岗位，在不同的商务情景下，学生进行具体练习。

7）“走出去”教学法。不定期安排学生到企业参观生产，了解日本的商务活动环节，增加学生对日本商务文化和商务礼节的感性认识，消除书本与现实之间的距离感，帮助学生理解商务交际中的语言表达方式，增强了学生毕业后的工作适应能力。

8）创新POBPSP教学模式，采用“调—练—修—评”学习模式

a.课前环节

课前，导入理论概念，使学生了解在RCEP背景下，在“中国智造”出海方面商务日语的学习和运用的关键作用。布置学习任务，学生开展对“求职”“入职”“就职”等过程中的相关知识和技能的合作探究式学习。

b.课中环节

课中，从经历行为到课中实战演练，通过任务导入、任务展现、新知初探、新知应用、评价反馈、知识深探到融会贯通这一过程，完成商务知识的构建和语言技能的综合运用。

c.课后环节

课后，应用创新，包括成果展示、校企合作、1+x证书等。学生利用学习平台完成测试和自主学习。教师及时评价，发布扩展知识的微课、教学视频等，将寒暄礼仪文化、匠心精神、爱国主义教育的学习延伸至课后。

教学条件

一、校内外实践教学条件完善，能够满足课程教学需要。

1．教材使用与建设

本课程按照学院规定选用优质教材，学校建立由专业教师、行业专家等参与的教材选用机制，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。教材选用在工作岗位上具有代表性、使用频率较高的通用内容，选材贴近日企的工作实践，在实践中掌握知识。既注重语言应用能力的培养，也注重商务知识的积累。

2．促进学生自主学习的扩充性资料使用情况

学校非常重视专业图书建设，图书数量充足，并有计划地逐年增加图书量。目前本专业现有专业文献种类丰富，本专业现有专业图书25036册，生均专业图书39册，专业期刊杂志11种。专业类图书文献主要包括：有关日语语言知识、学习方法、思维以及实务操作类图书，经济、管理、营销和文化类文献等。图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。学校图书馆每天开放，书籍流通率较高。同时老师有针对性地提供参考书目建议学生借阅，推荐给学生各类有关日语学习的优秀网站。学校机房定时开放，可以满足学生上网学习的需要。

3．配套数字教学资源和实验教材

本专业有关的音视频素材丰富，包括《中日交流标准日本语》、《致用日语》等素材，教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，学校超星网络平台在线课程10门，商务日语在线精品课程等资源，使用便捷、动态更新、满足教学。同时，为了帮助学生更好地自主学习和掌握技能，紧扣课程教学大纲的要求，编写配合理论教学的《实训指导》。经过实际应用，学生技能得到强化训练，收益大，效果好。

4．实践性教学环境

学校重视实践教学并投入大量资金建设，建有语音室、商务谈判室、国际贸易室、网络机房、日语俱乐部、语音网络机房、多媒体教室等。目前，实训用设备总值达到253万，生均教学仪器设备值为3153元。尤其是近三年总投入149万，教学仪器设备生均投入达到1860元，满足专业教学之需。

学校目前主要校企合作单位有13个，其中校外实训基地8个：帝业技凯（无锡）精密工业有限公司、无锡互联贸易有限公司、无锡松下电池有限公司、住友电工光器件（无锡）有限公司、无锡住电粉末冶金有限公司、中软国际卓越培训中心、无锡日新时装有限公司、无锡文思海辉软件有限公司，并做到有协议，有计划，有合作教育组织，企业实习指导人员数量、素质、结构、责任感满足实学生顶岗实训要求。

二、建有网络教学平台，拥有丰富的优质数字化教学资源，适合在线学习和混合式教学。

课程组建有精品课程网站，内容丰富，包括教学大纲、教学内容、授课计划、电子教案、教学录像、网上答疑等。通过网络，学生可以随时进行自主学习，老师可以在线辅导，极大提高了学生学习的积极性。

随着教育信息化整体水平和广大日语教师的信息化素养的大幅提高，日语教师从先前利用微博、QQ群、微信群等发布相关学习资源，到将“雨课堂”、“蓝墨云班课”、“超星学习通”等移动终端智慧教学工具进行推广和应用，使得“翻转课堂”得以实现，为同学们进行日语移动学习提供了有力的支持，极大地激发了大家的商务日语学习兴趣，提高了学习效率。

教学效果

（一）校内建设效果显著

 1．建设了“线下+线上”混合课堂

本课程建设“以学生为中心”，以“产出导向”为原则，构建对话课堂，充分发挥学生的学习主动性，建设了“线下+线上”混合式课堂，教师利用超星学习通平台实践翻转课堂，实现探究式学习。将日语语言技能、商务知识学习与商务技能培养相结合。

所获成果如下： 

 2.教学效果显著，课程综合评价高

课程将课堂实训、项目导入等实践性教学环节建设成一个完普的体系，实现立体化、多层次、信息化教学。教学活动完整有效，线上线下混合式教学响应度高，与课程相关的证书获取率高，竞赛获奖率高，积极参加日本语能力测试(JLPT)、标准商务日语考试（STBJ）、J.TEST实用日本语能力证书，考级通过率高。学生多次在江苏省太湖湾太湖杯日语演讲比赛中获得一、二等奖，在同类院校中有一定的影响力。李雪2023年在江苏联院和2023年苏陕协作项目陕西省中职学校管理人员江苏培训班上作题为《商务日语在线精品课程建设》的专题讲座。

3.提升了学生实操技能，养成了职业素养和职业精神

教师运用 POA 产出导向教学策略，学生掌握了与产品、品牌相关的日语语言知识、展会沟通技能、职场礼仪以及文化意识等。在推广中国品牌产品这一任务中，学生从模仿地说、交互地说、再到创新地说，语言表达能力实现小步调逐层递进。

无锡立信高等职业技术学校 商贸信息系

《商务日语》课程标准

课程名称：商务日语

课程类型：专业核心课程

学    时：136

学    分：8

适用专业：商务日语专业

一、课程性质与任务

（一）课程的性质

《商务日语》课程是五年制高职商务日语专业开设的一门专业核心课，教学对象为商务日语专业四年级的学生。该课程是将日语词汇、文法、听说技能、商务礼仪等内容置于商务环境的课程，是一门实用性、技能型强的课程。

本课程以基础日语知识与技能为依托，要求学习者熟练掌握日语语言与技能运用的基础上，强化商务知识和商务技能的学习和运用，拓宽学习者在语言基础上的商务知识，增强语言应用能力，旨在培养学生知何将自己以获得的日语知识和技巧应用到商务实践中去，以适应新形势下对新型商务人才的要求。课程符合时代以及社会对岗位要求，注重培养学生对商务专业知识的应用以及提高学生在商务实务中的实践能力。

（二）设计思路

 1.设计理念

本课程的设计理念是从市场对现代日语应用型人才的要求出发，以强化和提升日语语言应用能力和商务实务操作能力为培养为主线，构建理论教学体系和实践教学体系。基于工作过程，以职业能力培养作为课程建设的主线，以商务背景下的日语语言运用项目作为教学内容。以真实的工作任务为载体，结合教学内容，学生考证需要和企业实际，采用任务先行、项目驱动、能力本位、双线并行的课堂教学模式，做好“教、学、做”一体，加强商务方面的听、说、读、写、译等综合能力的训练。内容根据国际商务活动规范、以及商务活动的一贯流程，理论知识与应用相结合，遵循“学一点、会一点、用一点、边学边用、学用结合”的原则，加强工学结合和校内外实际语言技能的训练，并与日语听力、日语会话、日语写作等相关课程的实践一起构架起立体全方位的实践体系，确保商务日语能力的提高。

   2.课程的设计思路

  （1）以就业为导向、能力为本位、职业实践为核心的设计思路

本课程本着以学生为中心，充分考虑学生的特点和专业需求，以就业为导向，以“必需，实用，够用”为度，以培养学生的综合能力为本位，以实践为核心，以培养高素质的劳动者为目标，以适应当代高等教育和岗位需求的发展与需要。

（2）以理论联系实际、知识点与技能点相结合的设计思路

本课程应创设仿真商务环境，就所需掌握的知识点与技能点进行典型教学，有针对性的开展教学活动，让学生在实际情境中掌握和运用所需知识，跨越理论与实际间的鸿沟，以到达融会贯通的水平。

（3）以案例分析、实证分析为主体的设计思路

本课程应安排具体的商务实例，进行情境教学，以案例、实证分析为主线展开教学，引导学生进入实际案例，身临其境的学习课程知识点和技能点，并进一步在实际商务实例运用和巩固所学的知识。

（4）以业务流程为主线的设计思路

本课程应根据具体的业务或商务活动开展的流程为主线进行教学，使学生以业务流程为依托，熟悉业务操作流程并在其过程中熟练掌握和运用所学知识和技能。

二、课程目标

本课程本着以“以就业为导向，以能力为本位，以学生为中心”为教学目标，通过课题讲授、模拟训练、综合性实践等环节，通过对商务日语认知学习、综合技能训练以及商务仿真和全真实践，逐步获得商务日语交流技能和商务环境中的日语实践操作技能。具体分为知识目标、能力目标和素质教育目标三方面。

知识目标：通过对商务日语的学习，以日文形式掌握一些国际贸易知识、相关法律知识、商务文件处理知识、日本社会文化知识和涉外礼节规定、口译训练等综合性商务日语知识。

能力目标：加强和提高在日资企业中工作的业务能力。要求学生在充分预习的基础上，课堂上认真听教师对日文中的难点进行的重点讲解，并通过提问与讨论，加深对内容的领会。

素质目标：通过以主题为引领、以情境为依托、以语篇为载体、以任务为驱动的日语实践活动，学生能够形成正确的中国观和外国观，培养学生完成职业任务的基本综合素质。

三、课程内容与要求

课程内容涉及面广，包括对学生的语言运用能力以及商务基础知识，同时要求旨在培养学生知何将自己以获得的日语知识和技巧应用到商务实践中去。

（一）教学的主要内容

1.求职前的语言准备（敬语）

2.入职面试的基本流程、面试中的礼仪和常用表达

3.就职后不同的工作任务中的知识与技能（电话应答、接待来访、收发邮件等情境）

4.STBJ商务日语考试题的训练（穿插在平时的教学中）

（二）教学内容的要求

为了满足社会的需要，成为真正有用于社会的人才，除了加强学生的一般生活会话能力之外，还必须教授涉外、商务等方面的知识，加强商务方面的听、说、读、写、译等综合能力的训练，以培养学生在商务等方面的会话能力、商务礼仪、综合表述能力，将学生培养成为一名具备综合能力的高素质的外语人才。

四、实施建议

（一）课时安排

本课程计划设置136学时：第五学期：68学时( 周4课时)；第六学期：68学时（周4课时），共8个学分。课时安排如下：

（二）实施建议

1.更新教学观念，与课程同步发展

在实施课程的过程中教师应树立符合学生发展需求的新教学观念。改变以传授知识为目的的单一数学模式，从知识的传投者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，使教学过程成为教师与学生交流的互动过程。为此，教师应提高自己的教学水平和业务能力，善于调整知识结构，形成开放的工作方式，经常开展教师间间的合作和研究，共同反思、相互支持、相互学习、努力提高业务素质，创造性地完成学习任务，使自己成为具有创新精神的研究型，与时俱进，不断开拓进取。

2.开展活动教学营造接近实际的语言环境

根据本课程实际开展围话题完成交际性任务等多种教学活动，合理选用企业真实案例转化为学习任务。教学活动的设计要突出话题的引导作用，借助多媒体、视频、虚拟仿真等信息化教学手段，营造接近实际的语言环境，增加开放性的任务型活动和研究性的学习内容，使学生有机会表达自己的看法与观点，激发他们的想象力和创造力。教师应努力创造宽松、愉快的氛围，帮助学生用日语调查、访谈、讨论、交流以合作方式完成学习任务，使他们增强学习信心，提高学习兴趣和自主学习的能力。

3.加强学习策略指导

为了调动学生的学习积极性、调节课堂气氛，在授课过程中与学生分享实际商务实战经验，让学生模拟情境进行分组会话，活学活用。除了讲授、提问等常用的理论教学方法外，结合该课程的特点，适应高职的要求，主要运用相关软件模拟教学，如案例模拟。案例模拟是管理学教学联系实际的特色形式。实训中所选择的案例多为典型的、具有学生讨论与研究空间的案例。可以采用从小组讨论，到课堂上全班讨论这种集中形式。

4.通过情境教学，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位

贯彻以学生为中心的教学理念，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。通过情境教学，激发学生的兴趣。情境教学法在传统教学模式的基础上加入了实务场景模拟，逼真地模拟各个商务流程场景，能很好的训练学生的专业技能。

5.充分挖掘思政元素，积极组织课程思政教育

结合中日礼仪文化的差异，充分挖掘本课程思政元素，积极组织课程思政教育，将立德树人贯穿于课程实施全过程。

（三）教学评价

    要坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价。要关注评价的多元性，积极引入行业企业生产过程中的考核、管理办法，体现本课程在评价上的特殊性。本课程在超星学习平台上建立了网络教学课程，学生可以通过该平台学习课程内容，完成教师推送的学习任务。教学评价由4个部分组成：课程平台评价成绩占总分的30%，学生自评占25%，学生互评占25%，评价成绩占20%，最后得分为本课综合得分。

（四）教学基本条件

1.师资队伍要求

本课程的教师全部为校内专任教师。根据本课程的特点，要求主讲教师具有日本语能力测试一级证书或日本语专业八级证书，要求主讲教师日语基础扎实、口语好。

2.教学场所要求

（1）教学环境：多媒体教室

（2）设备要求：数字教材、商务日语实训平台等。

（五）教材与参考书的选用

该课程选用的主教材是华东理工大学出版社的《商务日语》。该教材体现商务日语课程的特色与设计思想，日语文章的选取要体现先进性、实用性、易理解性，能体现学习日语后对今后工作的实际可运用性。教材的文字表述要规范、正确、科学。

主要参考书结合商务日语考级要求，选定为《标准商务日语考试题集》(第三版)（ 主编:高见泽孟、吉冈正毅 外语教学与研究出版社 2016年5月出版）

（六）课程资源的开发与利用

该课程对培养学生的听说读写的实践能力有重要作用，结合STBJ商务日语考级考证要求，在教学中融入相关知识的习题，开发相关辅导用书、网络资源，注重培养学生听说能力的实训实习基地，以启发学生多多开口、能说能听。

（七）其他说明

教材使用过程中，教师可以根据实际需求，对教材内容、结构、教学方法等加以适当的取舍、调整。例如：对教材内容、教学活动、教学模式和教学方法做适当调整。根据日语教学的特点，学校可以适当地选用国外的教学资料，以补充和丰富课堂教学内容。教材使用一段时间之后，教师应及时总结、分析教材的使用情况。主要包括以下几个方面：

1.是否达到预定的教学目标；

2.是否有利于提高教学效果；

3.教师与学生的满意程度；

4.教材在使用过程中表现出来的优缺点；

5.若继续使用此教材，应做何种调整；

6.是否需要使用辅助教材。

五、研制团队

李 雪（江苏联合职业技术学院无锡立信分院）

江小栋（江苏联合职业技术学院无锡立信分院）

许 燕（江苏联合职业技术学院苏州旅财分院）

沈倩昉（无锡职业技术学院）

晁 东（海辉软件（无锡）有限公司）

徐  影（北京中基纵合国际技术服务有限公司无锡分公司）

（一）素质

1.坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

2.能够熟练掌握与本专业从事职业活动相关的国家法律、行业规定，掌握绿色生产、环境保护、安全防护、质量管理等相关知识与技能，了解相关产业文化，遵守职业道德准则和行为规范，具备社会责任感和担当精神；

3.具有较强的集体意识和团队合作意识；

4.掌握基本身体运动知识和啦啦操、篮球等体育运动技能，达到国家学生体质测试合格标准，养成良好的运动习惯、卫生习惯和行为习惯；具备一定的心理调适能力；

5.掌握必备的美育知识，具有一定的文化修养、审美能力，形成惠山泥人、书法等艺术特长或爱好；

6.弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代精神，热爱劳动人民、珍惜劳动成果、树立劳动观念、积极投身劳动，具备与本专业职业发展相适应的劳动素养、劳动技能。

7.学校秉承我国现代会计之父、教育家潘序伦先生“信以立志、信以守身、信以处事、信以待人、毋忘‘立信’、当必有成”的校训，将“诚实守信”作为立信学子综合素养的核心。

（二）知识

1.掌握支撑本专业学习和可持续发展必备的思想政治理论和科学文化基础知识，具有良好的科学素养与人文素养；

2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、职业安全等相关知识；

3.掌握本专业所必需的日语应用文写作、商务日语、计算机及互联网等基础知识；

4.了解对日国际贸易发展趋向及跨境电商发展的最新态势，掌握开展跨境电商业务活动所必需的信息技术知识；

5.掌握从事对外贸易活动的国际贸易惯例、法律和公约等知识，熟悉国际商务文书、国际商务沟通等相关知识；

6.掌握开展跨境电商业务活动必需的信息技术知识

7.熟悉国际市场营销的基本原理及网络营销的主要方法；

8.熟悉国际商务礼仪和跨文化商务交际的基本准则；

9．适当加入具有校本特色并在课程设置有体现的知识和能力目标。

（三）能力

1.具有探究学习、终身学习能力，具有整合知识和综合运用知识分析问题和解决问题的能力，具备职业生涯规划能力；

2.具有良好的语言表达能力、文字表达能力、沟通合作能力；

3.具有适应产业数字化发展需求的基本数字技能，掌握信息技术基础知识、专业信息技术能力，基本掌握商务服务领域数字化技能；

4.具有运用良好的日语听、说、读、写基本技能进行商务会话和应用文写作的能力；

5.具有运用基本的翻译技巧和翻译方法开展口头或书面形式的商务日语翻译的能力；

6.具有灵活运用沟通技巧与跨文化知识，运用日语进行商务服务的能力；

7.具有运用进出口业务基本理论与实践技能从事对日进出口业务的能力；

8.具有运用跨境电子商务基础知识开展跨境电子商务对日客服工作的能力与基本的平台运营管理能力；

9.具备自我决策能力、社会适应能力、实践操作能力、表达能力、社交能力。

七、课程设置

本专业包括公共基础课程、专业课程等。

（一）公共基础课程

按照国家、省、学院有关规定开齐开足公共基础课程，包括中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治、思想道德与法治、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、习近平新时代中国特色社会主义思想概论、形势与政策等思想政治理论课程和语文、数学、英语、信息技术、体育与健康、艺术、历史等必修课程；地理、中华优秀传统文化等必修课程；根据无锡地区文化特色、本校优势特色开设吴文化、吉祥文化、导游基础知识、啦啦操、篮球、数学史、计算机数学、诗歌选读、应用文写作、泥塑、剪纸、书法、绘画、日语入门、大学生英语（专转本课程）等任选课程。

（二）专业课程

专业课程包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程和技能实训课程等。

1.专业基础课程

专业基础课程的设置注重培养学生专业基础素质与能力，为专业核心课程的学习奠定基础。包括综合日语I、综合日语II、综合日语III、综合日语IV、日语听力、日语写作、日本概况、日本商务礼仪、日本企业文化等必修课程。

表1：专业基础课程主要教学内容与要求

 2.专业核心课程

专业核心课程的设置结合本专业主要岗位群实际需求和职业类证书考试要求，注重理论与实践一体化教学，提升学生专业能力，培养学生职业素养。包括商务日语会话、综合商务日语、商务日语函电、国际贸易实务、跨境电商实务、外贸单证操作等必修课程。《商务日语》课程被评为“无锡市职业教育金课”，立项江苏联院在线精品课程建设项目并推荐申报江苏省教育厅职业教育在线精品课程。

表2：专业核心课程主要教学内容与要求

3.专业拓展课程

专业拓展课程的设置对接对日商务贸易与跨文化交流需求，促进学生全面发展，培养学生综合职业能力。专业拓展课程限选课课程库包括日语泛读、日语文法、日文文字录入、日本文学、日语演讲、日语口译、跨文化交流、新媒体营销、移动电子商务、商务法规、商务谈判、商务秘书实务等课程，在上述课程库中选取以下4门。

表3：专业拓展课程主要教学内容与要求 

 4.技能实训课程

技能实训课程的设置结合本专业主要岗位群实际需求和职业类证书考试要求，对接真实职业场景或工作情境，在实践中提升学生专业技能、职业能力和劳动品质。包括日语能力测试特训一（N4）、国际贸易实训、日语能力测试特训二（N3）、商务日语综合实训、日语能力测试特训三（N2）等。

表4：技能实训课程主要教学内容与教学要求

八、教学进程及学时安排

（一）教学时间表

（二）专业教学进程安排表（见附件）

（三）学时安排表

说明：实践性教学学时包括采用理实一体化形式进行教学的实践学时和集中实践形式进行教学的实践学时。

九、教学基本条件

（一）师资队伍

按照“四有好老师”“四个相统一”“四个引路人”的要求建设专业教师队伍，将师德师风作为教师队伍建设的第一标准。

1.队伍结构

商务日语专业专任教师15人，目前在校学生数为170人，学生数与本专业专任教师数比例为11:1；高级讲师4人，占专业课教师比例为26.7%；“双师型”教师14人，占专业课教师数比例为93%，硕士学位教师的比例超73%，专任教师职称、年龄，形成合理的梯队结构。能够整合校内外优质人才资源，选聘企业高级技术人员担任产业导师，组建校企合作、专兼结合的教师团队，建立定期开展专业教研机制。

表5:商务日语专业专任教师情况

2.专任教师

专任教师有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有教师资格证和本专业领域有关证书；具有国际经济与贸易、国际商务、商务日语、日语等相关专业本科及以上学历；具有本专业理论和实践能力；能够落实课程思政要求，挖掘专业课程中的思政教育元素和资源；能够运用信息技术开展混合式教学等教法改革；能够跟踪对日商务贸易与跨文化交流需求，开展技术研发与社会服务；专业教师每年至少1个月在企业或实训基地实训，每5年累计不少于6个月的企业实践经历。

3.专业带头人

王桂英，高级讲师，2015年获得“无锡市教学能手”称号，具备很强的教学能力，能够较好地把握中日商务服务与双边贸易行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，主持专业建设、开展教育教学改革、教科研工作和社会服务能力强，在本专业改革发展中起引领作用。

4.兼职教师

主要从日资企业的高技术技能人才中聘任，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，了解教育教学规律，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。建立专门针对兼职教师聘任与管理的具体实施办法。

（二）教学设施

主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实验室、实训室和实训实习基地。

1.专业教室

具备利用信息化手段开展混合式教学的条件。配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，具有互联网接入或无线网络环境及网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，安防标志明显，保持逃生通道畅通无阻。

2.校内外实训场所

校内外实训场所符合面积、安全、环境等方面的要求，实验、实训设施（含虚拟仿真实训场景等）先进，能够满足实验、实训教学需求，实验、实训指导教师确定，能够满足商务日语语言技能实训、国际贸易实务等实验、实训活动的要求，实验、实训管理及实施规章制度齐全。

表6：校内外实训场所基本情况

3.实习场所

本专业建立了紧密的校企合作关系，通过校外实训基地建设，进一步加强与企业、行业和社会及经济实体间（外贸公司、货代公司、报关行等）的联系和合作，互惠互利，共同发展。以具有相应资质的各类国际贸易公司、货运代理公司、涉日企业、知名企事业单位为主，实训设施齐备，能够满足学生专业认知实习和顶岗实习的需要。设立校企合作顶岗实习管理机构，实训管理及实施规章制度齐全。能提供外贸单证员、外贸跟单员、外贸业务员、涉日文秘、涉日文员等相关实习岗位，能涵盖当前国际贸易产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。

（三）教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。

1.教材选用情况

按照学院规定选用优质教材，学校建立由专业教师、行业专家等参与的教材选用机制，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。教材选用在工作岗位上具有代表性、使用频率较高的通用内容，选材贴近日企的工作实践，在实践中掌握知识。既注重语言应用能力的培养，也注重商务知识的积累。

2.图书文献配备情况

本专业现有专业文献种类丰富，生均专业图书39册，专业期刊杂志11种。老师有针对性地提供参考书目建议学生借阅。图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：有关日语语言知识、学习方法、思维以及实务操作类图书，经济、管理、营销和文化类文献等。

3.数字教学资源配置情况

本专业有关的音视频素材丰富，包括《中日交流标准日本语》、《致用日语》等素材，教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，学校超星网络平台在线课程10门，商务日语在线精品课程等资源，使用便捷、动态更新、满足教学。

十、质量保障

1.依据学校《专业设置动态调整管理制度》、《人才培养方案制定原则及管理办法》，加强专业调研及专业论证，制订并滚动修订专业实施性人才培养方案。学校完善人才培养方案、课程标准、实习实训、毕业设计等校级层面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达到人才培养规格要求。

2.依据学校《课程管理制度》，制订并滚动修订课程标准，积极引进企业优质资源，校企合作开设课程、共建课程资源。

3.依据学校《教学质量保障与监控体系运行管理实施办法》、《教学常规检查制度》等相关制度，加强日常教学的运行与管理，定期开展课程建设、日常教学、人才培养质量的诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，定期开展公开课、示范课等教研活动，加强教学质量监控管理，持续推进人才培养质量的诊断与改进。

4.依据学校《教学研究和信息管理制度》、《集体备课制度》，建立集中教研制度和集体备课制度，定期召开教学例会和教学研讨会议，通过集中研讨、评价分析等有效提升教师教学能力，持续提高人才培养质量。学校作为联院其他专业建设指导委员会的委员单位，积极参加专指委举办的各类专业建设和教学研究活动。

5.依据学校《学生综合素质评价实施方案》、《学生综合素质评价量化指标评分细则》等制度，对学生五年全周期、德智体美劳全要素进行纵向与横向评价,促进五年制高职学生个性化成长和多样化成才。

6.依据学校《毕业生跟踪调查制度》，建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

十一、毕业要求

学生学习期满，经考核、评价，符合下列要求的，予以毕业：

1.综合素质毕业评价等级达到合格及以上。

2.完成本方案所制定的各教学环节活动，各门课程及毕业论文成绩考核合格。

3.取得全国公共英语等级考试一级证书和全国计算机等级考试一级证书。

4.取得本方案所规定的语言类证书一张或所对应的学分：如国际日语能力考试或J.TEST实用日本语能力证书或标准商务日语考试（STBJ）。鼓励考取职业技能等级证书：电子商务师资格证书。

5.修满本方案所规定的267学分。

十二、其他事项

 （一）编制依据

1.《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）；

2.《教育部职业教育与成人教育司关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61号）；

3.《高等职业教育专科商务日语专业简介》；

4.《高等职业学校商务日语专业教学标准》；

5.《关于深入推进五年制高职人才培养方案制（修）订工作的通知》（苏联院〔2023〕32号）；

6.《五年制高职商务日语专业指导性人才培养方案》（2023级）；

7.《江苏省教育厅关于印发五年制高等职业教育语文等十门课程标准的通知（苏教职函[2023]34号）》；

8.《江苏联合职业技术学院无锡立信分院商务日语专业调研报告（2023年）》。

（二）执行说明

1.学时安排与学分。坚持“4.5+0.5”模式，即第1—9学期同时进行理论教学和实践教学，第10学期安排顶岗实习。每学年教学时间40周。入学教育和军训安排在第一学期开学后开设。

2.理论教学和实践教学按16-18学时计1学分。集中开设的技能实训课程及实践性教学环节按1周计30个学时、1个学分。

3.思想政治理论课程和历史课程，因集中实践周导致学时不足的部分，利用自习课补足。

4.学校坚持立德树人根本任务，全面加强思政课程建设，整体推进课程思政，充分发掘各类课程的思想政治教育资源，发挥所有课程育人功能。在校外建立了无锡市革命烈士陵园、何振梁奥林匹克纪念馆等校外德育实践基地，定期组织学生开展志愿服务、假期实践活动等社会服务，提升学生社会责任感、 担当精神等素质综合素养。

5.将劳动教育、创新创业教育等融入专业课程教学和有关实践教学环节中，在劳动实践周中开设劳动精神、劳模精神和工匠精神专题教育不少于16学时。依托学校“立信工厂”劳动教育实践基地，有序开展教育类、创新创业类比赛及活动等。在校外设立惠山古镇劳动实践基地，每学期定期组织学生开展劳动实践。

6.技能实训课程根据相关专业课程在同一学期开设。

7.任选课根据无锡地区特色，结合本校优势课程，开设公共基础任选课5门、专业拓展任选课程10门，在系部进行混班选课。具体按“附件2：五年制高等职业教育商务日语专业任选课程开设安排表（2023级）进行安排。

8.结合专业特色开展社团建设，本专业“和风日语社团”在全系招募社员，举办以锻炼日文口头能力、为学生提供日语沟通环境为目的，开展特色活动。通过社团“和风日语演讲比赛”选拔，选出1—2名学生参加“太湖湾日语演讲比赛”。

9.加强岗位实习管理，与合作企业共同制定岗位实习计划、实习内容，共同商定指导教师，共同制定实习评价标准，共同管理学生实习工作。

10.根据学校《五年制高职毕业论文（设计）管理办法》，加强毕业论文全过程管理，引导学生遵循学术规范和学术道德。

（三）研制团队

主要教材选用情况（含封面、版权页及教材目录）

  (一)《商务日语ビジネス日本語　赠音频》（ISBN9787562862109、华东理工大学出版社、郭侃亮、2020年7月第一版）

（二）《致用日语听力教程第四册》（ISBN9787521305234、外语教学与研究出版社 2018年11月第1版，“十二五”职业教育国家规划教材）

辅助学习材料选用情况（含封面、版权页及教材目录）

（一）《理解当代中国日语读写教程》（ISBN9787521338133、外语教学与研究出版社、修刚、2022年7月第1版，）

（二）校企合作共建教材：《中国企业文化简明教程》、《拼音》

(一)STBJ标准商务日语考试能力认定书

（二）JLPT国际日本语能力认定书

（三）JTEST考级认定证书

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