针对目前教学中存在的三大主要问题：1、教学理念滞后，学生学习兴趣不浓；

                                                         2、教学模式单一，学生缺乏主动性；

                                                         3、教学内容固化，无法与时代接轨。

本课程坚持以学生为中心，推行“三教一式”的教学设计改革。

单次实训教学设计思路：

教学团队集中备课，确定教学计划和主题性设计项目，融入具体案例、社会热点、课程思政等，实现跨学科、跨课程的相互渗透。                                                                                               

1、教学任务项目化。

教学任务采用项目驱动+实验性探索的模式，以主题性项目形式展开，积极辅以“（实）训（比）赛结合”的方式，组织学生以问题为导向收集资料，利用思维导图的方式进行小组讨论、实验性探索，快速解决问题，明确可实施设计方案。

2、学生学习自主化。

课堂实行教师理论讲授+学生自学自测方式，教师完成传统授课的同时，还分享线上优质资源进行讲解、演示、应用拓展，使设计方法更加可视化；以学生为本，教师设置课前、课中、课后任务，引导学生完成基本知识点的自主学习，提升自主学习的习惯和能力。

3、教学内容系统化。

构建“思政人文-基础知识-前沿风格-实践项目”四位一体的课程体系，增强了教学的先进性和时效性，也培养学生的人文素养。

4、课程改革时代化。

在网络、数字媒体的冲击和影响下，招贴这种传统的广告形式必须恰当处理“老形式”与“新时代”的冲突，进行改革，融入时下国际上最流行的“实验性”方法，结合数字媒体等现代技术手段，培养学生的辩证思维和创新意识，锻炼学生的综合设计能力。

课程教材：

林家阳.招贴设计[M].北京:高等教育出版社，2008.1.

 参考书目：

[1] 汪田明，李晓卿.招贴设计[M].长沙：湖南大学出版社，2006.

[2] 尚勇.招贴设计[M].上海：上海交通大学出版社，2012.

[3] 孟详斌.招贴设计[M].北京：人民邮电出版社，2014.

[4] 黄信初.招贴设计[M].哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社，2010.

[5] 孙芳.海报招贴设计.手册[M].北京：清华大学出版社，2016

[6] 吴艺华.招贴设计[M].北京:人民美术出版社,2011

[7] 靳埭强.中国平面设计—招贴设计[M].上海:上海文艺出版社,2000

[8] 韩晓梅.招贴设计[M].北京:人民美术出版社,2010