一、理论讲解

  利用精心制作的 PPT，展示言语产生的生理机制，包括呼吸器官、发声器官、共鸣器官等的结构和功能。通过动画演示气流在声道中的流动、声带的振动等过程，让学生直观地理解正常言语的基础。同时，介绍各类言语障碍的成因，

  播放言语治疗领域专家讲解的视频片段，加深学生对理论知识的理解，让他们接触到行业前沿的观点和研究成果。

课堂讲授

  系统地讲解言语治疗技术的基本概念、原理和方法。例如，介绍构音训练方法时，详细阐述每个发音部位的训练要点和步骤。讲解言语治疗中的评估方法。

二、实践操作教学

  在实验室或模拟治疗室中设置场景，让学生扮演言语治疗师和患者。准备模拟患者的案例资料，包括患者的年龄、言语障碍类型 和程度等信息。学生根据这些资料，运用所学的理论知识制定治疗方案，并在模拟场景中实施。教师在旁观察并及时给予指导，纠正操作中的错误，如发音诱导的手法、口型示范的准确性等。

  组织小组模拟训练，让学生在小组内互相交流和评价，培养团队协作能力和批判性思维。每个小组对模拟治疗过程进行总结和反馈，分享在训练中遇到的问题和解决方案。

三、案例分析与讨论

  定期收集和整理不同类型的言语治疗案例，包括治疗前后的评估数据、治疗方案和治疗过程记录等资料。在课堂上展示这些案例，引导学生分析案例中的患者情况、言语障碍特点和治疗师所采用的方法及其依据。

小组讨论与汇报

  将生分成小组，针对展示的案例进行深入讨论。每个小组要分析案例中的治疗策略的优点和不足之处，并提出改进建议。然后，每个小组选派代表进行汇报，向全班分享小组的讨论结果。其他小组可以进行提问和补充，形成积极的学术氛围。教师在讨论过程中进行引导和总结，帮助学生加深对言语治疗技术在实际应用中的理解，培养他们分析和解决问题的能力。

四、考核与反馈

  建立包括理论知识考核、实践操作考核和案例分析考核在内的多样化考核体系。理论知识考核可以通过书面考试的形式，考查学生对言语治疗技术的基本概念、原理和方法的掌握程度。实践操作考核在模拟治疗室或临床环境中进行，要求学生独立完成对模拟患者或真实患者的言语治疗操作，并根据操作的规范性、有效性等进行评分。案例分析考核则通过给定案例，让学生撰写分析报告，评估其对实际问题的分析和解决能力。

及时反馈与指导

  在考核后，及时向学生反馈考核结果，详细指出学生在理论知识和实践操作中的优点和不足。对于存在的问题，教师提供针对性的指导和建议，帮助学生改进和提高。同时，鼓励学生根据反馈结果进行自我反思和总结，促进他们的自主学习能力的发展。通过这种考核与反馈机制，确保学生在言语治疗技术的学习过程中不断进步。

一、硬件资源：

（1）多媒体教学设备，用于展示课件、视频等教学内容。一体化教室，提供理论教学与实践操作相结合的教学环境。

（2）实验实训室，言语治疗室拥有言语评估和治疗的设备，满足学生的实践需求。

（3）康复治疗技术专业拥有省内一流的校外实习基地，为学生提供真实的工作环境和实践机会。

二、数字化资源：

《言语治疗技术》课程网站，提供课程介绍、教学大纲、教学资源下载等功能。本课程课件、微课、视频、动画等，丰富教学形式，提高学生学习兴趣。知识图谱，帮助学生构建作业治疗技术的知识体系。

三、其他资源：

  （1）行业专家：邀请康复治疗领域的专家、学者和临床一线的康复治疗师来校进行讲座和交流，为学生带来最新的行业动态和实践经验，拓宽学生的视野。

  （2）图书文献：图书馆教学资源丰富，涵盖护理行业标准、技术规范、实训手册、政策法规、各种学术期刊等。

   选用王左生、马金主编的国家卫生健康委员会“十三五”国家级规划教材《言语治疗技术》，所选教材具有以下显著特点，充分符合本课程标准和教学需要。该教材为近几年出版的高职高专教材，紧密跟随言语治疗领域的最新发展趋势。涵盖了前沿的评估方法和治疗技术，如神经语言学的新进展在言语障碍评估中的应用。教材结构清晰，语言简洁明了，易于学生理解和掌握，注重与其他康复专业的协作，强调言语治疗在康复团队中的重要作用，使学生具备良好的团队合作精神和职业素养。