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《英语词汇学》，张维友编著（2000），外语教学与研究出版社。

《英语词汇学引论》，林承璋编著（2005），武汉大学出版社。

《英语词汇学》课程教学大纲

课程编号：10407120                           授课学时：32学时            学分数：2

先修课程：《综合英语I-IV》、《英语阅读I-IV》、《英语语法》                 

一、课程性质和任务

《英语词汇学》为英语专业三年级学生的专业选修课，在专业知识方面是语言学的一个分支，是一门理论知识课，是研究词的来源、结构和意义的科学。通过本课程的学习，使学生系统了解词语的形态结构、语义结构、语义关系、历史发展与演变、构词法和词语用法的知识，并能运用所学知识分析、扩大词汇量，增强学生语义修养，提高学生准确用词能力，培养有意识地斟酌字句的能力。

本课程在英语词汇学知识目标之外，力求贯彻《高等学校课程思政建设指导纲要》，在课程教学过程中融入课程思政，达成文、史、哲类专业课程思政建设目标。

课程思政任务：要课程教学中帮助学生掌握马克思主义世界观和方法论，从历史与现实、理论与实践等维度深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想。要结合专业知识教育引导学生深刻理解社会主义核心价值观，自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化根据专业特色，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度。

二、教学内容和要求

课程思政设计

1、语料尽量选择有意义正能量的文章；

2、要有利于弘扬中华文化的例子，多用关乎民生和社会进步的讨论话题；

3、词汇结构等方面作英汉比较，凸显各自的特点；

4、立德树人，以实际言行影响学生，树立正确的世界观、价值观和人生观。

（一）课程基本要求：

学生学习本课程之前，应先修综合英语、英语阅读及英语语法等课程。

    本课程通过分析研究现代英语词汇现象，揭示现代英语词汇规律，指导学生的英语语言实践。

通过词汇学的学习，使学生运用这些知识对词汇归纳分类，增强词语的释义和辨析的能力，加强语言学习的深度，提高学习效果；了解词汇的发展史，熟悉词汇的分类原则，使学生加深对词义的理解，并能对词汇整理归类，提高记忆效果；了解英语词的结构，掌握构词规律，学生学习词汇多快好省，使学生快速扩大词汇量，并有意识地考虑正确用词；了解词的意义结构、意义种类、语义关系，使学生提高语义修养，增强说文解字能力，用词更加准确得体。

贯彻《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，开展课程思政建设。结合英语语法课程内容深入挖掘文、史、哲类专业课程思政元素，教育引导学生深刻理解社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。

（二）课程的主要内容及学时建议如下：

三、思政内容：

1、突出汉语的词汇手段优势，凸显英汉语差异。

2、阐明汉语词汇发展的后发优势，突出词汇发展对国家实力展现的作用。

3、以国内词汇学研究成果为实例，突出中国对语言学发展的贡献。

四、教材和参考资料

（一）建议教材

《现代英语词汇学》，汪蓉培、王之江编著（2018），上海外语教育出版社。

（二）参考书目

《英语词汇学》，张维友编著（2000），外语教学与研究出版社。

《英语词汇学引论》，林承璋编著（2005），武汉大学出版社。

一、分数构成比例：

1、平时成绩的构成比例和考核方式；占总分50%, 含学生考勤，作业，课堂表现三部分，分别占50%、30%、20%；

2、期末成绩的构成比例和考核方式；50%， 平时三次测验成绩取平均分。

二、记分规则：

1、平时成绩记分规则：

1）出勤：共进行8次考勤，每缺勤一次扣10分，迟到早退扣5分，请假扣1分，扣完为止；

2）作业：共进行5次作业，欠交作业一次扣10分，满分30分；

3）课堂表现实行扣分制，课堂违纪一次扣2分,满分20分；

4）平时成绩总分：满分100分，三项相加得出平时成绩总评分

2、测验记分规则：

1）分制：每次测验采用百分制，欠交得零分；

2）权重：三次测验各占33.3%

3）测验内容：为阶段性测验，内容为本阶段所学内容

3、分数合成：

期末测验分数由三次测验的总分数除以三得出。

4、总评分数合成：

总评分数的两个构成部分都使用百分制，分别乘以50%和50%的权重再相加得出最终分数，公式如下：

平时成绩×50+期末测验×50%=总评分数

总评分数由成绩录入系统自动生成。

教师授课计划*

*注：1、教师首次授课时应将本计划告知学生；2、理论课程教案一般以2节课或3节课为一个单元编写，“授课总次数”即单元总数。

                   填表日期：2024年 8月27日

注重分析与运用。

注重英汉对比。

1、英语基本构词法及其运用；

2、英语其它构词法及其运用；

3、英语词汇语义分类；

4、英语词汇语用意义分类及其理据；

5、英语词汇语义关系；

6、词汇变化的趋势；

7、英语习语的特征；

8、英语词典编撰体例及其运用；

9、语料库在英语词典编撰中的作用；

10、记忆相关理论对词汇学习的启示；

11、英语词汇学习的常用策略。

第二单元：构词法作业1

第三单元：作业1

第四五单元：作业2

第67单元：作业3

第1112单元：作业4

每周（1-16周）3第78节在明德楼508线下答疑；

每周（1-16周）2第910节学习通线上答疑。

知识层面：构词法知识、词汇语义知识、词典与语料库知识、词汇学习与记忆知识；

能力层面：词汇建构与结构能力、词义分析与表达能力、工具使用能力

素养与策略层面：自我管理策略、元认知策略、认知策略。

第1-3章：

1、你了解汉字的构字法吗？

汉字的构字法：象形、形声、会意、指事、假借、转注

象形：日、月、马

形声：左形右声、右形左声、上形下声、下形上声等

会意： 信、男、明

指事：上、下、中、亦、厷、本、末、未、朱、寸、刃、甘

2、汉字构字法反映了中华先祖是如何认识世界的？

第4-6章

随着中国国力的强大，越来越多的反应中国科技发展和文化影响的元素进入到英语中，如：

2008年北京奥运会吉祥物“福娃”进入英语词汇Fuwa，其他如kung fu,qigong,toufu,tai chi,kowtow, long time no see. 甚至许多外国人觉得Chinglish也很有趣。

     讨论：你知道的英语单词有哪些源自汉语？为什么这些词汇会进入英语？

第11-13章：语料库与词典