将过去“单阶段、单向式、以教为中心”的方法改革为“五阶段、多向式、以学为中心”的线上、线下混合式教学，开展移动、合作、互动、探究以及差别化指导等多种创新性教学方法。

组织实施方法：开展内容互补、紧密衔接的全过程线上、线下混合式翻转课堂教学。

①课前自学：线上自主完成相关内容学习，授课学生需要对内容进行深度组织、设计教学过程、完成相应的学习目标；

②课中研讨：学生根据课程目标选择本课程内容组织15分钟左右的授课，讲授完后学生根据准备过程、授课情况进行自评、同学进行他评、教师进行师评，教师根据讨论，再补充相关教学内容；

③课后升华：线上线下开展深度研讨，并结合授课内容撰写教材分析论文，教师和同学对研究内容提意见，以帮助学生更好地完成8000字以上，重复率低于30%的课程论文。以实现学生理论和实践能力的融合发展。

结合本校“立足贵州，服务西部，面向全国”，教师教育特色鲜明的办学定位和“慎思笃行，博学致新”的总目标，及本专业“培养‘下得去、留得住、教得好、有发展’，具有夯实数学基础知识和理论素养的卓越小学全科教师”的要求，课程目标如下：

知识目标——强基础：系统掌握小学数学课程标准的性质、基本理念、设计思路、改革趋势、内在结构和要素等，熟悉各版本小学数学教材内容。

能力目标——增能力：立足《课标》进行教材分析，培养学生理论运用能力、语言表达能力和学科创新能力，培育批判性和反思性的思维品质。

素养目标——提品格：培养学生理论与实践融合创新能力，在可思、可感、可用等感知型资源运用中，促进数学观和数学教育观的养成。

本课程主要包括两个方面的内容，一是对课程标准重要内容的解析与案例分析；二是小学数学教材解析与案例分析。课程标准的解析以《标准》的基本理念与核心素养为重点。教材分析除按主题分析外，重点对数与代数，图形与几何，统计与概念，综合与实践4个领域内容的教材进行较为全面的分析。