体验式学习：利用情景剧展开教学，引导学生与剧中的人物建立情感联系，结合本校的真实校园场景增强学生的体验感、提高学生思辨能力，以及在真实交际中运用英语完成富有挑战性任务的能力。

交际型教学法：基于对情景剧人物对话的分析和讨论，在课堂上设置问题并进行小组对话练习，通过线上学习平台，实现生生互动和师生互动提高学生学习的主动性。

项目式学习法：教师围绕单元主题，指导学生通过小组讨论与分享， 完成富有挑战性的突显跨文化思辨实践的真实交际任务，让学生在完成任务的过程中培养自主学习及团队协作等能力。

本课程倡导课堂教学与在线自主学习结合的混合式教学模式。教师可结合教材，并利用"U 校园智慧教学云平台”提供的数字课程以及学习通平台进行教学管理、互动讨论等内容与功能，实现课堂内外融合和线上线下贯通。

第一，本课程将教学理念融于课程设计，为体验式学习创设了栩栩如生的语言生态环境。

第二，本课程以能力培养为导向，促进了学生的多元能力发展，精准对接学生的语言基础与发展需求。本课程特别注重跨文化技巧的讲解与反思，使得学生在态度，知识，技能方面多维度提高跨文化思辨能力。

第三，本课程配套的专项练习做到了讲练结合，确保学生各项能力相互促进，融合发展。配套的数字课程、视频、移动学习应用、教学课件、试题库等不同媒介的学习资源可以相辅相成，互为补充，让学生在立体化教学环境当中获得充分的学习资源。

教材：

1. 孙有中, Jack C. Richards. 《新未来大学英语综合教程1》，外语教学与研究出版社, 2022年7月第1版.

2. 孙有中, Jack C. Richards. 《新未来大学英语视听说教程1》，外语教学与研究出版社, 2021年5月第1版.

参考资料：

1.《新未来大学英语综合教程1》电子课件，外语教学与研究出版社，2024.

2.《新未来大学英语综合教程1》教师用书，外语教学与研究出版社，2021年6月第1版.

3.《新未来大学英语视听说教程1》电子课件，外语教学与研究出版社，2024.

4.《新未来大学英语视听说教程1》教师用书，外语教学与研究出版社，2021年7月第1版.

5.《词达人大学英语四级词汇智慧学习手册（第二版）》，上海外语教育出版社，2024年2月第1版；

6.《词达人大学英语六级级词汇智慧学习手册》，上海外语教育出版社，2023年2月第1 版；

7.《全新版大学高阶英语：语法智慧教程》，上海外语教育出版社，2021年7月第3 版；

8.《大学英语听力随身练（第三版）（上册）》上海外语教育出版社，2021年7月第3版；

文华学院

《通用英语 （一）》（实验）课程教学大纲

一、课程名称：通用英语（一）（实验）

二、课程编码：a060061

三、学时与学分：48/3 （其中理论讲授25学时、讨论23学时）

四、先修课程：高中英语

五、课程类别（课程性质）：通识教育类课程（必修）

六、开课学期：第一学期

七、课程教学目标及要求  

（一） 课程总体目标:            

大学英语课程教学的总体目标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。

《通用英语（一）（实验）》课程采用体验式外语学习范式，创造学用一体的真实交际情境，营造愉悦的深度学习体验，让学生运用英语完成富有挑战性的真实交际任务，从而调动学习兴趣，提升学习效果；其基于Unipus和Welearn等智能化英语教学管理平台，构建师生和生生互动的线上线下学习共同体，通过合作探究不断提高学生的英语运用能力、跨文化思辨及学习能力，实现情感、心智、知识和能力的全面发展，使学生在学习、生活、社会交往和未来工作中能够恰当有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。

（二） 学期目标：本学期拟达到六个目标：

1.夯实基础。教师们要帮助学生尽快夯实语言基础，尤其是针对基础较差的学生在语法、语音方面的薄弱项进行针对性训练。

2.个性化学习。本学期的授课对象为大一新生，故教学重点为帮助学生适应新的环境，培养学生的表达自信，根据学生的个性进行因材施教；

3.自主学习能力。初步培养学生的自主学习能力，培养学生良好的语言学习习惯，掌握有效的英语学习方法，提高综合文化素养。

4.英语应用能力。鼓励学生积极参与英语课堂教学活动和实践活动，将语言知识和实际生活结合起来，并能够在一定程度上投入日常应用中。

5.思想政治素养。通过课程的学习，学生具备团队合作精神，能正确认识社会责任和使命担当，具有能透过语言进行意识形态甄别的能力，能确立自我价值观，并能正确树立中国立场，认识和评价外来文化思想。

6.跨文化思辨能力：重视培养学生用英语“讲好中国故事”的能力，引领学生探索丰富多彩的世界多元文化，兼顾英语国家和非英语国家，通过跨文化和思辨技巧讲解及活动练习，实现学生在态度、知识、技能等方面多维度提高跨文化思辨能力。

本学期的教学具体分类目标及要求如下：

八、适用学科专业

2024级《新未来大学英语（综合教程）1》教材实验班

九、基本教学内容与学时安排

（一）基本教学内容

Unit 1 A new life, a new you （8学时）

 【内容】

1. 介绍课程大纲、授课内容、考核标准等

2. Episode 1，Episode 2，Text A及相关练习，Text B及练习为补充学习材料

Episode 1

1. 跨文化技能：能用英语恰当地与他人闲聊

2. 思辨技能：能评价信息的相关性

3. 写作：能对校园一处进行描写

Episode 2

1. 跨文化技能：了解中西方不同校园文化

2. 写作：用大纲方式对校园社团和活动进行介绍

Text A

1. 阅读技能：扫读文章了解大意

2. 思辨技能：从反面思考问题

3. 写作：描述中国未来教育

【基本要求】

通过完成Episode 1和Episode 2中的真实交际任务，Text A 的精读学习，了解大学校园和社团活动，理解大学教育的意义，掌握相关学习材料的重要语言知识点，掌握Text A的难句语法、文章结构及文体特点，尤其是掌握与大学校园设施、社团活动及大学教育意义等主题相关的词汇与表达。

【思政要求】

1. “价值塑造”：通过制作校园手册和探索在互联网线上学习的时代大学教育存在的意义，明确大学为国育才的理念，培养学生爱校园，爱集体的家国情怀，树立学生立大志、明大德、成大才、担大任的人生理念，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2. “能力培养”：实践创作自己学校的校园手册和社团活动海报设计，培养学生创新产出的思维能力和小组合作能力，培养学生的大学公民意识，引导学生考虑国际留学生在国内大学生活的不便，培养跨文化能力。同时对线上线下的学习方式拥有理性的思辨能力和自主学习能力。 

3. “知识传授”：针对选篇中的重点词汇、表达方式，进行训练巩固，达成思政语境下的语言教学目标。

【重点与难点】

1. 课程考核标准

2. 创新与写作：设计自己学校的校园手册，突出校园特色

3. 思辨与写作：设想中国教育的未来发展前景，探讨混合式教育学习方式的变革与发展

Unit 2 Learning is living （8学时）

【内容】

Episode 1，Episode 2，Text A及相关练习，Text B及练习为补充学习材料

Episode 1

1. 跨文化技能：在谈话中如何有礼貌地纠正对方

2. 写作：对英语课程撰写反思日志

Episode 2

1. 跨文化技能：了解不同文化对学习方式的影响

2. 思辨技能：如何进行反思

3. 写作：反思自身在英语学习中的优势与劣势

Text A

1. 阅读技能：了解记叙文叙事结构

2. 思辨技能：分析事件发生的潜在起因

3. 写作：记述个人适应环境的学习经历

【基本要求】

通过完成Episode 1和Episode 2中的真实交际任务，Text A 的精读学习，了解不同文化对学习方式的影响，理解如何应对文化差异、如何积极面对生活中的变化和挫折以及如何融入新环境。掌握记叙文的叙事结构，以及相关学习材料的重要语言知识点，掌握Text A的难句语法、文章结构及文体特点，尤其是掌握与英语学习及适应新环境等主题相关的词汇与表达。

【思政要求】

1. “价值塑造”：引导学生树立包容、乐观、积极的人生态度，帮助学生更好更快地适应大学环境，并为以后可能面临的新文化、新环境做准备。

2. “能力培养”：通过自我反思及撰写相应日志，了解大学与高中学习尤其是英语学习的差异性，做好学习策略的调整。制定学期学习规划，认识并正确看待自我优势与不足，对自己遇到的学习困难积极寻求解决方法，提高自主学习能力。 

3. “知识传授”：针对选篇中的重点词汇、表达方式，进行训练巩固，达成思政语境下的语言教学目标。

【重点与难点】

1. 跨文化技能：了解不同文化对学习方式的影响

2. 思辨技能：分析事件发生的潜在起因

3. 写作：记述个人适应环境的学习或生活经历

Unit 3  A matter of taste（8学时）

【内容】

Episode 1，Episode 2，Text A及相关练习，Text B及练习为补充学习材料

Episode 1

1. 思辨技能：能对事务的评判设定评价标准

2. 写作：介绍如何烹饪一道家乡菜并制作菜谱

Episode 2

1. 跨文化技能：如何介绍文化类事物

2. 思辨技能：如何按步骤来介绍事物

3. 写作：描写并介绍一道家乡菜

Text A

1. 阅读技能：总结段落中心思想

2. 思辨技能：文本分析时学会联系个人体验以加强理解

3. 写作：解释中国的就餐文化

【基本要求】

通过完成Episode 1和Episode 2中的真实交际任务，Text A 的精读学习，了解如何设定评价标准，如何介绍文化类事物，理解如何联系个人体验来加强文本的分析阅读。同时掌握相关学习材料的重要语言知识点，掌握Text A的难句语法、文章结构及文体特点，尤其是掌握与美食及饮食文化等主题相关的词汇与表达。

【思政要求】

1. “价值塑造”： 通过讲述家乡菜背后的故事，加深对家乡风土人情的了解，增强民族自豪感；引导学生思考美食与人生的联系以及美食对于人生的意义。 

2. “能力培养”： 通过学会制作且描述菜谱，培养学生给出操作步骤的逻辑表达能力；通过练习如何介绍家乡菜及背后的故事，培养讲好具体的中国故事的能力 

3. “知识传授”：针对选篇中的重点词汇、表达方式，进行训练巩固，达成思政语境下的语言教学目标。

【重点与难点】

1. 跨文化技能：如何介绍文化类事物

2. 思辨技能：能对事务的评判设定评价标准

3. 写作：解释中国的就餐文化

Unit 6  Passing the torch（6学时）

【内容】

Episode 1，Text A及相关练习，Episode 2,Text B及练习为补充学习材料

Episode 1

1. 思辨技能：比较与对照观点

2. 写作：描述自己这代人的特点

Text A

1. 阅读技能：概括总结全文

2. 思辨技能：使用时间线来分析事情发展

3. 写作：描写其他文化的英雄人物特点

【基本要求】

通过完成Episode 1真实交际任务，Text A 的精读学习，了解不同代际之间的差异性，理解不同时代人的特点及其梦想。掌握相关学习材料的重要语言知识点，掌握Text A的难句语法、文章结构及文体特点，尤其是掌握与时代特点、梦想、中国梦等主题相关的词汇与表达。

【思政要求】

1. “价值塑造”：通过分析不同世代的人的特点，加深学生对自己世代的认同感和归属感；引导学生思考自己对未来的期待，明确发展目标，制定未来规划；了解科学家的人生故事，引导学生树立远大的人生理想，培养坚持不懈、顽强拼搏的个人品质，引导学生思考如何为实现中国梦做出贡献。

2. “能力培养”： 使用时间线来分析事情发展的思辨能力。 

3. “知识传授”：针对选篇中的重点词汇、表达方式，进行训练巩固，达成思政语境下的语言教学目标。

【重点与难点】

1. 思辨技能：比较与对照观点

2. 写作：描述不同年代人的特点以及其梦想，描写其他文化的英雄人物特点

视听说教程：

Unit 1A Better Me （4学时）

【内容】

1. Listen: introverted vs extroverted: Which one are you?

2. Listening skill: listen for main ideas

3. Watch: three happiness tips

4. Speaking skill: start a conversation

5. Talk: give a self-introduction

【基本要求】

1. 能听懂“性格个性”主题的相关材料，并对相关主题展开讨论；

2. 了解听力对话中语轮的变换及技巧；

3. 理解文化与个人发展的关系；

4. 掌握如何使用听力技巧听懂材料大意；

5. 掌握-ed结尾生词的正确发音；

6. 运用如何从多方面多角度看问题的思辨技能。

【思政要求】

分析自己的性格特征以及文化对人格个性的影响，加强学生对中外文化的对比，进而更好地了解自己，成就更好的自己。

【重点与难点】

1. 掌握如何使用听力技巧听懂材料大意；

2. 运用如何从多方面多角度看问题的思辨技能。

Unit 2Home Sweet Home（3学时）

【内容】

1. Listen: being homesick

2. Listening skill: listen for specific information

3. Speaking skill: give definitions

4. Talk: present a convincing argument on the importance of family

【基本要求】

1. 能听懂“家庭”主题的相关材料，并对相关主题展开讨论；

2. 了解如何在对话中使用相关策略听懂双方；

3. 理解文化的变化属性，避免刻板印象；

4. 掌握如何使用听力技巧把握具体信息；

5. 掌握/l/在不同语音环境下的发音规律；

6. 运用如何在表达中进行定义的思辨技能。

【思政要求】

关爱家人，重视家庭，理解家庭的难处，学会站在家人的角度去思考问题，学会如何化解家庭矛盾。

【重点与难点】

1. 掌握如何使用听力技巧把握具体信息；

2. 运用如何在表达中进行定义的思辨技能。

Unit 3 Be a Friend（4学时）

【内容】

1. Listen: the way you talk with your friends

2. Listening skill: make predictions

3. Watch: friendship soup

4. Speaking skill: give definitions

5. Talk: tell an anecdote about friendship

【基本要求】

1. 能听懂“朋友”主题的相关材料，并对相关主题展开讨论；

2. 了解如何在对话中使用相关策略展示对谈话的兴趣；

3. 理解经典故事后的文化价值观；

4. 掌握听力预测的方法；

5. 掌握正确朗读以-s或-es结尾的发音规律；

6. 运用类比来描述抽象概念的思辨技能。

【思政要求】

正确理解交友的意义，注重交友的原则，学会如何维持友情，关爱他人。

【重点与难点】

1. 掌握听力预测的方法；

2. 运用类比来描述抽象概念的思辨技能。

Unit 4Think Green, live green（4学时）

【内容】

1. Listen: being a vegan

2. Listening skill: take notes

3. Watch: our seas are in trouble

4. Speaking skill: develop a global mindset

5. Talk: make a vlog about your green living tips

【基本要求】

1. 能听懂“绿色生活”主题的相关材料，并对相关主题展开讨论；

2. 了解如何在交谈中将对话进行下去；

3. 理解“全球公民”的概念，培养全球视野的跨文化技能；

4. 掌握记听力笔记的方法；

5. 掌握不完全爆破的发音规律；

6. 运用如何解决问题的思辨技能。

【思政要求】

理解“全球公民”的概念，培养全球视野的跨文化技能，能从身边小事做起，关爱自然，保护环境。

【重点与难点】

1. 掌握记听力笔记的方法；

2. 掌握让对话进行下去的方法。

Mid-term Exam（1 学时）

【内容】期中考试采用线上测试形式，考试内容涵盖《词达人大学英语四级词汇智慧学习手册（第二版）》配套微信小程序中的第一至第六单元词汇及相关表达。

Review and Test of Spoken English（2学时）

【内容】

1. 针对本学期所上内容的全面复习和对练习部分的答疑;

2. 参考四级口语测试标准对班级学生进行口语测试。

（二）教学学时安排

本学期共上课12周，共48学时（第4周至第15周），其中综合教程30学时, 视听说教程15学时。

1. 每8学时完成《新未来大学英语综合教程 1》1个单元的教学(第6单元计划用时6学时），本学期完成1、2、3、6这4个单元的教学。其中Episode 1和Episode 2各2学时，Text A课文讲解2学时，课后思辨习题、单元项目任务、跨文化写作等2学时。依托“U校园智慧教学云平台”，采用线上线下混合式教学模式，要求学生课前自主学习，课上讨论。

2. 每4学时完成《新未来大学英语视听说教程1》1个单元的教学任务(第2单元计划用时3学时）。本学期必须完成4个单元的教学，即第1-4单元。教师可根据各班实际需求，在视听说中加入适量新闻听力辅导及训练。

十、使用教材与参考资料

教材：

1. 孙有中, Jack C. Richards. 《新未来大学英语综合教程1》，外语教学与研究出版社, 2022年7月第1版.

2. 孙有中, Jack C. Richards. 《新未来大学英语视听说教程1》，外语教学与研究出版社, 2021年5月第1版.

参考资料：

1.《新未来大学英语综合教程1》电子课件，外语教学与研究出版社，2024.

2.《新未来大学英语综合教程1》教师用书，外语教学与研究出版社，2021年6月第1版.

3.《新未来大学英语视听说教程1》电子课件，外语教学与研究出版社，2024.

4.《新未来大学英语视听说教程1》教师用书，外语教学与研究出版社，2021年7月第1版.

5.《词达人大学英语四级词汇智慧学习手册（第二版）》，上海外语教育出版社，2024年2月第1版；

6.《词达人大学英语六级级词汇智慧学习手册》，上海外语教育出版社，2023年2月第1 版；

7.《全新版大学高阶英语：语法智慧教程》，上海外语教育出版社，2021年7月第3 版；

8.《大学英语听力随身练（第三版）（上册）》上海外语教育出版社，2021年7月第3版；

十一、课程考试

（一）评价方式：形成性评价＋终结性评价

形成性考核由基本项和测试项构成。基本项包括出勤、作业、笔记和课堂表现，测试项包括词汇、口语和听写。形成性评价采用一个总表及五个分表进行记录和评分。具体实施细则如下：

1.考勤20分，教师根据每周两次课程的学生出勤情况进行记录。学期末根据学生旷课、迟到、请假次数综合评定得分。

2.学生笔记20分，教师根据授课单元内容，记录学生的笔记完成情况并进行评分。

3.学生作业20分，教师根据所授单元内容，记录学生作业完成情况并给予评分。

4.课堂表现10分，教师根据学生的课堂活动参与情况进行记录并打分。课堂表现按比例分档给分，如：表现为班级前10%的学生为10分；10%到20%的学生为9分；20%到40%的学生为8分，以此类推分档给分。

5.各项测试30分。测试项总分为30分，分为词汇、口语考试和听写三个模块。测试成绩需记录在形成性评价总表中。词汇（10分），本学期学习并掌握《词达人大学英语四级词汇智慧学习手册》前20课的单词。 教师可根据实际情况灵活安排测试方式，例如：每周学习两课单词，历时10周完成前20课的学习。期末测试时，可随机抽查已学词汇进行考核。口语考试（10分），教师根据教学需求自主设计口语测试形式，对学生的口语表达能力进行考核并评分。听写(10分)，综合教程课本中选取词汇进行听写测试，重点考查学生对课本词汇的掌握情况。

（二）终结性评价：期中考试+期末考试。

（三）说明：

1.关于每个分表分数的换算：总表为百分制，其他各表由教师自主采用评价标准，五分制、十分制、百分制、等级制均可，最后统一在总表按照百分制进行换算，并乘以相关系数，即可获得该模块的分数。五个模块的总评分数相加后，得出最后的总评分数，总评分数体现为学生的平时成绩，占学期总评价的30%。

2.终结性评价：终结性评价由学生的期中测试成绩和期末考试成绩构成。其中，期中测试成绩占学期总评成绩的20%，期末考试成绩占学期总评成绩的50%。

3.学期总评=形成性评价×30%+终结性评价×70%（期中测试成绩20%+期末考试成绩50%）。

制订人：张文

审定人：刘海红

2024年8月30日