课程极具时代性和实践性，课程组创立“校企协同育人”线上线下混合式教学模式。校企协同育人，秉持“以国家发展战略为教学导向，以职业需求为课程导向，以实践能力为培养重点，以师资队伍建设为关键，以保障教学质量为抓手”，优化课程资源，提升育人效果。

课程组与太原博古通今翻译服务公司、上海一者信息科技有限公司、上海译国译民翻译服务有限公司等公司开展校企合作，从课程建设、实践平台、翻译大赛、实习基地、师资培训、项目申报几方面合作。

校企共建教学案例、搭建智能翻译实践平台、组织翻译大赛、共建实习基地，教师定期参加企业培训、与企业合作申报项目，产教有效衔接，整合资源，优化互补。同时，将所建资源动态、有序上传线上教学平台，融合线下课堂，架构“课内课外、校内校外、线上线下”协同育人教学模式，形成全员育人、全方位育人与全过程育人的“泛在学习”局面。

⊙合办技术大赛 检测教学成果

• 校企合作组织多项技术大赛，检测教学成果。

  一、“理解当代中国”多语种国际翻译大赛

二、腾讯TranSmart·第三届全国机器翻译与译后编辑大赛

三、火山翻译·第四届全国机器翻译译后编辑大赛

四、火山翻译·第五届全国机器翻译译后编辑大赛

五、2022首届全国医学写作大赛

六、第二届、第三届“改写匠大学英语四六级模考活动”

七、第五届“上电杯”全国科技翻译大赛

八、第六届全国机器翻译译后编辑大赛

⊙共建实习基地 培育应用人才

• 与山西博古通今翻译服务公司建立校企合作，深入探讨人才培养方案。

• 与上海一者信息科技有限公司合作，通过教育部产学合作协同育人项目，搭建基于YiCAT智能翻译实践基地。

• 与上海译国译民翻译服务有限公司合作，建立人才联合培养基地。

• 学生多次参加校企联合组织的实习实践活动，图片展示部分学生参加实习实践活动获取证书。

⊙组织科研培训 建设师资队伍

主讲教师定期参加企业组织工作坊、实习活动，对接行业前沿，提升教学、科研水平。

• 主讲教师参加上海一者信息科技有限公司与广东外语外贸大学高级翻译学院联合组织的第六期语料加工技术与语言资源管理工作坊。

  

• 主讲教师参加上海一者信息科技有限公司与广东外语外贸大学高级翻译学院联合组织的第七期语料加工技术与语言资源管理工作坊。

  

• 主讲教师参加上海一者科技有限公司与世语翻译联合主办的实习活动。

  

• 主讲教师参加上海译国译民翻译服务有限公司组织的实习活动。

• 主讲教师与太原博古通今翻译服务有限公司负责人交流行业动态，探讨“需求导向”的人才培养模式。

  

• 主讲教师参加上海一者信息科技有限公司、中原工学院等联合组织的第二届全国“翻译技术教学科研创新”专题论坛并宣读论文，紧跟行业前沿动态。

  

  

主讲教师团队参加集美大学与译国译民集团联合举办的语言数据处理与应用实验室科研骨干学术研讨会。

⊙共建智能翻译实验室 保障翻译实践教学

一、校企共建智能翻译实验室上课实景（一）——教师精讲

二、校企共建智能翻译实验室上课实景（二）——实践指导

三、校企共建智能翻译实验室上课实景（三）——智能翻译项目实践

四、校企共建智能翻译实验室上课实景（四）——学生实践演示、教师针对点评

课程先后上线超星学习通、中国高校外语慕课平台UMOOCs、学习强国、哔哩哔哩Bilibili等平台，自上线以来，累计有来自清华大学、复旦大学、北京外国语大学、四川外国语大学、广东外语外贸大学、江西财经大学等约80余所院校学生加入学习，整体运行情况良好，获得一致好评。

UMOOCs平台部分学员学校数：

• 课程被收录为超星学习通示范教学包，被多所高校引用辅助教学。

本课程融合《翻译专业本科教学指南》、翻译行业人才需求以及本校“应用型人才培养”理念，创新“校企协同育人”模式，构建“四步骤五阶段”混合教学模型，实施“可视化、数据化、云端化”教学管理。 

⊙创新“校企协同育人”模式，构建“三全育人”机制 

 校企合作，建立智能翻译实验室；联合企业真实翻译素材，讲训结合，营造 翻译项目实战场景；利用校企实习基地，开展实践教学；架构“课内课外、校内 校外、线上线下”协同育人教学模式，形成全员育人、全方位育人与全过程育人的“泛在学习”局面。

⊙构建混合教学模型，打造智慧学习体 

课程提供多元线上学习资源，打造无形智能课堂；配合线下实践环境，延伸 课堂时空，课前、课中、课后、评价各个环节组织有序，层层递进，由浅及深， 逐步实现知识的“理解——应用——分析——评价——创造”。

                  图 1 计算机辅助翻译技术混合教学模型

             图 2 计算机辅助翻译技术混合教学实施步骤

 ⊙实施“可视化、数据化、云端化”教学管理，数据驱动教研 

通过“可视化、数据化、云端化”工具组织教学，助力实现教育数字化。通过智慧教学工具，云端存储教学资源、实时收集、追踪和管理学生学习数据，开展针对性强、定制便捷的教学活动，营造访问灵活、共建共享的沉浸式交互学习环境；通过在线智能翻译管理平台，深度融合翻译技术，实时管理翻译实践，云端储存翻译项目，提高实践专业性与灵活性。

                   图 2 教学资料数据化、云端化

                    图 3 翻译项目管理数据化 

                    图 4 教师审校实时化、同步化 

                     图 5 翻译项目进度可视化 

（1）课程改革初见成效，形成推广效应

（2）学习效果以及学生满意度大幅提升

（3）毕业生对口就业，育人效果明显

1.太原官方就业平台《一览职通车》采访课程主讲教师。

2. 课程章节术语翻译《The Pure Brightness Day (二十四节气之清明)》获第六届外语微课大赛全国决赛二等奖，并在高教社外语平台展播。

3.主讲教师参加第二届全国“翻译技术教学科研创新”专题论坛并宣读论文，参会心得在主办单位上海一者信息科技有限公司公众号YiCAT平台发布。

4.主讲教师受邀参加2023全国应用型高校课程改革与教师发展研讨会，在课改实践环节进行“计算机辅助翻译”课程改革建设分享。

5.教学成效受到学校好评，多次在校内进行混合式课程建设主题分享

• 为学校美育教研室教师进行题为“数字化教学转型背景下混合式教学设计与实践”主题分享

• 外国语学院《外院潮讯》公众号多次报道课程教学相关资讯，进行推广。

• “语言服务行业新形势下翻译实践模式探究”科研分享

• 《翻译技术应用》在线教学方法分享

• 基于SPOC的翻译技术课程建设分享

• 校企协同育人模式下翻译技术教学组织与实施主题分享

• 教育数字化转型：理念与实践主题分享

• 团队成员张烨老师以“技术赋能 校企合作 共育应用型翻译人才”为题，将翻译人才培养举措在山西高校外语专业建设与翻译人才培养研讨会上作了主题汇报，受到与会专家和其他高校教师充分肯定和好评。

• 

  

⊙课程改革初见成效，形成推广效应

• 课程组依托“山西工商学院首批虚拟教研室——翻译技术教学教研室”，与多家企业、山西大学、山西大同大学、鲁东大学、江西科技师范大学等兄弟院校开展教学研讨，优化课程。

  

  

• 课程上线学习强国、中国高校外语慕课平台（UMOOCs）、 超星学习通、哔哩哔哩等多个平台，有来自清华大学、复旦大学、北京外国语大学等近80所院校学生加入学习，获校内外同行、专家好评，形成一定的推广效应。

⊙学习效果及学生满意度大幅提升

                                  图1 学期初和学期末学生翻译技术熟练程度对比图

                        图2 学生教学评价

⊙毕业生对口就业，育人效果明显

1.王飞，2016级翻译2班学生，毕业后就职于中贸国际展览（北京）有限公司，从事外事翻译工作。

2.张迦勒，2017级翻译3班学生，毕业后就职于百度百科，从事项目策划运营工作。

3.贾智凯，2018级翻译1班学生，毕业后于中铝集团海外业务发展中心实习。

4.苗玉冰,2018级翻译1班学生，毕业后于太原雅咖教育科技有限公司从事新媒体运营工作。

5.李智慧，2018级翻译1班学生，毕业后于太原博古通今翻译服务有限公司从事译后编辑工作。

6.杨潇倩，2018级商务英语专业学生，毕业后于京晋融智人力资源有限公司从事双语网络运营工作。

7.胡腾蛟，2019级翻译2班学生，于2021年参加上海一者信息科技有限公司组织的翻译实习活动。

8.张婧琦，2020级翻译1班学生，于2021年参加上海译国译民翻译服务有限公司组织的翻译实习活动。

 （一）考取翻译资格和翻译技术技能认证证书

 课程组教师持有翻译专业笔译、口译资格证书、Déjà Vu翻译技术能力认证证书、语料库应用技术认证等证书，参与了公益宣传册翻译、能源翻译、旅游翻译、科技翻译等领域翻译实践，拥有丰富的实践经验。

  (二）定期参加外语教学培训、校企联合组织培训

课程组教师定期参加业界、企业培训，紧跟国家人才培养要求，对接企业、社会人才培养需求，加强师资队伍建设，提升课程育人能力。

课程组教师成功获批教育部、省校级以上项目25余项；获国家级、省校级教学奖项10余项；发表多篇学术论文，出版专著6本，参与译著2本，发明专利2项。



• 课程获批2022年山西省混合式一流课程、校级精品课程、校级公开观摩课、校级重点实验实训建设课程。

• 目前，课程上线学习强国、中国高校外语慕课平台（UMOOCs）、超星学习通、哔哩哔哩等多个平台。

• 课题组成功申报多个教学改革项目、获批“翻译技术教学虚拟教研室”，持续改革，优化课程。

• 课程组近五年来共主持、参与教育部产学研合作协同育人项目3项、中国高等教育学会课题1项、“教育部供需对接就业育人项目1项、省校级课题20项。

• 、课程组发表论文多篇，出版专著6本，参与译著2本，发明专利2项。

• 课程组多次在国家级教学大赛中获奖，包括：山西省“三晋英才”支持计划拔尖骨干人才 、山西省高等院校外语教学研究会常务理事、山西省高等学校教学名师、山西省模范教师、外研社“教学之星”大赛全国二等奖、第五届全国高校混合式教学设计创新大赛三等奖、全国高等学校外语课程思政教学比赛全国二等奖、全国高校教师教学创新大赛第六届外语微课大赛全国二等奖、山西省三等奖、第五届外语微课大赛山西省三等奖、首届全国翻译技术教学大赛华北赛区三等奖、校级青年教师教学竞赛决赛二等奖等。

• 学生积极参赛，获奖数量大幅提升：多次在中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛、山西省省级创新创业训练计划项目、全国机器翻译译后编辑大赛、韩素音翻译大赛、全国口译大赛、大学生科技节科技翻译大赛、“上电杯”全国科技翻译竞赛等大赛中获奖。

• 课程教学过程中围绕课堂以及第二课堂开展“项目实训”、“竞赛”、“实验室开放项目”、“企业实习”等多项实训实习活动，真抓实练，积累了丰富的实践成果。

• “理解当代中国”多语种国际翻译大赛

• 火山翻译·第四届、第五届全国机器翻译译后编辑大赛

• 第七届、第八届山西省工商学院“互联网+”大学生创新创业大赛

• 山西省高等学校大学生创新创业训练计划项目

• 全国口译大赛（英语）

• 韩素音国际翻译大赛

  

• 第五届“上电杯”全国翻译竞赛

  
  

  

• 学生多次参加校企协作组织的实习实践活动，图片展示部分学生参加实习实践活动获取证书。

课程开展线上线下混合式教学，在 UMOOCs 平台和超星学习通平台上传多元教学资料，师生共建、实时更新、动态管理；校企协同育人，优化课程资源。经过多年教学实践，积累了多元、数字化教学资源。

课程倡导“多层并举”——即“道技并举”、“知行并举”以及“学思并举”，具体而言就是注重职业伦理与翻译技术、理论知识与实践操作、知识学习与辩证思维等多层次能力的提升。

此处为大家提供除课程章节内容之外的补充阅读资料，进一步落实“立德树人”这一教学任务。

课程以案例学习为主，以任务为驱动，以问题为导向，以自建慕课为引导。主要实施混合式教学法，并以“翻转课堂”形式开展教学。

①实验教学法。在配置了专用计算机辅助翻译工具的实验室进行教学。
  ②校企协同教学法。融合企业与高校师资、大赛、实训、实习资源开展教学。
  ③案例教学法。精选笔译和字幕翻译教学案例，创建垂直领域案例库，培养学生垂直行业翻译实践意识和能力。
  ④任务教学法。教师课前在线上发布任务点，引导学生自主习得知识。
  ⑤讨论式教学法。通过投票、小组讨论及老师点评等环节，师生线上线下讨论技术原理内涵、最佳实践操作。
  ⑥角色扮演法。模拟翻译项目流程，小组协作，通过扮演项目经理、译员、审校等角色，真实体验翻译项目运作流程。
  ⑦研讨式教学法。围绕翻译技术研究问题，让学生阅读、分析前沿文献，进行课堂展示、学术发表。

• 实验教学法。在配置了专用计算机辅助翻译工具的实验室进行教学。

• 校企协同教学法。融合企业与高校师资、大赛、实训、实习资源开展教学。

• 任务教学法。教师课前在线上发布任务点，包括课程须知、教学视频、思考测试题、前沿文献、软件工具等内容，引导学生自主学习，习得知识。

图 2 章节任务点示例

• 案例教学法。精选笔译和字幕翻译教学案例，创建垂直领域案例库，培养学生垂直行业翻译实践意识和能力。

图1 教学案例示例

• 讨论式教学法。通过投票、小组讨论及老师点评等环节，师生线上线下讨论技术原理内涵、最佳实践操作。

图 3 师生线上线下研讨

• 角色扮演法。模拟翻译项目流程，小组协作，通过扮演译员、审校、项目经理等角色，真实体验语言服务项目运作流程。

图4 学生角色扮演协作完成翻译实践

• 研讨式教学法。围绕翻译技术研究问题，让学生阅读、分析前沿文献，进行课堂展示、学术发表。