教学使用任务驱动、项目式学习、教学模拟、BOPPPS教学设计等方法

1.打造开放式在线课程资源库，包括职教慕课链接（1个）、典型案例和热点问题（18个）、数学教学视频（183 节）、数学方案（176 个）、教学资料（12 种）、学术期刊链接（6 个）等，满足不同层次学生学习；

2.创设高校 STEAM 教室（1 间）、教具操作室（2 间），购买用于数学探究的玩教具材料（276 种），紧扣当前教育实践；

3.与幼儿园共建课程实践基地（3 所），提升“双导师制”实践训练效果

课程改革成效明显，辐射其他同类课程，学生普遍受益。学生通过课程学习，89提升实践教学能力，参加教学比赛 100%获奖，教师资格证考试通过率高达 90%。据幼儿园反馈，毕业生逻辑思维能力强，教学思路条理创新，有数学教育特长，受到幼儿园认可。

1. Terry L.等著，Teaching Science Through Inquiry（13 th Edition），Pearson，2017 年

2. 幼 儿 数 学 核 心 概 念 — 教 什 么 ？ 怎 么 教 ？ .美国埃里克森儿童发展研究院 早期数学教育项目著，张银娜、侯宇岚、田方译，南京师范大学出版社.2015 年

3.周欣，《儿童数概念的早期发展》，华东师范大学出版社，2004年

4.张慧和、张俊（主编），《幼儿园数学教育》，人民教育出版社，2004年 

5.林嘉绥，《学前儿童数学教育》，北京师范大学出版社，1995年

6.徐苗郎，《我的幼儿园数学活动模式》，上海社会科学院出版社，2004年

7.邹兆芳，《幼儿数学新编》，上海三联书店出版社，1996年

8.（美）R·W·柯普兰，《儿童怎样学习数学》，上海教育出版社，1985年

9.魏超群，《数学教育评价》，广西教育出版社，1996年