通过本课程学习，学生应达到以下目标。

课程目标1：具有自觉遵循党和国家基础教育的方针政策开展教育教学工作的意识；

课程目标2：能够简述教师职业道德规范和行为准则，具有按照师德规范行动的意向，立志成为“四有”好教师；

课程目标3：能够确认教师职业的特征、价值和专业素养，形成教师职业认同和专业发展意识；

课程目标4：能够运用教育教学的理论解释、分析、评价教育教学现象，以及尝试解决教育教学实际问题；

课程目标5：能够简述教学的基本规律和基本环节，识别中学常用的教学原则、教学方法和教学组织形式，并具有运用上述知识进行教学设计和开展教学实践的能力；

课程目标6：能够解释中学常用的德育原则和德育方法，形成德育意识和能力。

本课程采用线上线下混合式教学，注重营造信息化教学环境，并基于信息化教学环境变革学习方式、教学方式、教学结构和教学评价。同时，本课程除采用讲授、问答等教学方法外，积极采用案例教学、情景式教学、自主学习、线下小组研讨、线上交互式讨论、教育经历反思等教学策略与方法开展教学，以提升师范生理论联系实践的能力和对师范生观念、智慧的启迪，在鼓励师范生自主学习，质疑探究的同时实现学生之间、师生之间思想的交流和智慧的分享。

1. 通过线上教学和传统教学相结合，阐明教育教学基本原理，发展学生教育教学的基本知识，丰富改进学生的知识结构； 

2. 通过案例分析，强调理论与实践相结合，促进学生综合运用知识解释教育教学现象， 分析教育教学理论与实践问题，培养学生解决问题的能力；

3. 通过小组合作学习和小组研讨，发展学生的合作意识与能力； 

4. 通过课堂汇报和交互式讨论、辩论，强化知识应用意识，发展学生的表达能力和探究能力； 

5. 通过组织学生观察课堂实录和对自身教育经历的反思，培养师范生发现问题、分析问题、解决问题的能力和反思探究的意识，更新教育教学观念。

（一）选用教材        

（二）主要参考书目

1.全国十二所重点师范大学联合编写，《教育学基础（第3版）》，教育科学出版社，2014年。

2.胡德海，《教育学原理（第三版）》，人民教育出版社，2013年。

3.柳海明，《教育学概论》，北京师范大学出版社，2015年。

4.袁振国，《当代教育学》，教育科学出版社，2009年。

5.扈中平等，《现代教育学》，高等教育出版社，2010年。

6.李虎林，《教育学概论》，广西师范大学出版社，2010年。