职称：讲师
单位：江苏联合职业技术学院南京工程分院
部门：信息工程系
职位：支部组宣委员
《模型制作》-姜传凯、钱彦伯、纪慧蓉、陈丽如、李昂
主讲教师：《模型制作》-姜传凯、钱彦伯、纪慧蓉、陈丽如、李昂
教师团队：共12位
- 姜传凯
- 钱彦伯
- 陈丽如
- 李昂
- 赵志建
- 纪慧蓉
- 王赛男
- 顾志颖
- 沙牧秋
- 葛筠
- 陈丽如
- 纪慧蓉
| 学校： | 江苏联合职业技术学院南京工程分院 |
| 开课院系： | 信息工程系 |
| 专业大类： | 计算机 |
| 开课专业： | 动漫制作技术 |
| 课程负责人： | 姜传凯 |
| 课程英文名称： | 《模型制作》-姜传凯、钱彦伯、纪慧蓉、陈丽如、李昂 |
| 学分： | 20 |
| 课时： | 320 |
课程介绍
《模型制作》课程主要介绍影视业内专业的三维动画软件，在影视动画个环节的应用。根据商业动画制作企业的工作流程和岗位，设计开发了用于教学的仿真项目，优化整合专业技能和教学资源。主要采用“项目引导”、“任务驱动”和“案例教学”等教学模式，以项目带动教学、以项目检验教学，全面实现“工学结合”、“学做合一”的教学理念。通过在仿真环境下利用仿真的实训项目对学生进行教学，充分体现出“教、学、做一体化”的专业教学特点，使学校与用人单位“零距离”对接。 本课程是电视节目制作专业的必修专业课程，实践教学在人才培养目标实现中起着至关重要的作用。因此本课程的设计理念是：针对高职高专教育教学的特点，与企业和行业专家共同开发设计，注重与后期专业课内容衔接，适应高技能人才可持续发展的要求；突出职业能力培养，按照行业企业的标准，体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念，以真实工作任务或产品为载体组织教学内容，在真实工作情境中采取工学交替、任务驱动、项目导向等教学模式，充分体现职业性、实践性。
教师团队
职称：讲师
职称：教师
职称：教师
职称：教师
职称：教师
职称：教师
课程章节
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课程的性质
1.1.1课程的性质
《模型制作》课程是节目制作专业的一门专业必修课，也是专业的一门重点课程。也是扩充学生职业技能的重要课程，使熟悉学生三维动画软件的操作，同时也是本专业的认证课程。
1.1.2课程的作用
本课程主要介绍三维动画软件MAYA各种功能的实现，插入三维动画短片制作过程的知识讲解，掌握此软件，并解决在软件操作过程中可能出现的问题的处理。通过本课程的学习，使学生能掌握三维动画的设计和制作的知识，并具备三维动画制作种个人能力和团队合作能力
《模型制作》学习建模、材质、灯光等知识，并带入MAYA软件的强大功能模块，动画、粒子、paint effect、流体等。重点在于能够在动画制作的中期，实现动画的初期设计，包括角色模型、材质、场景设计、环境和动画等，前期和后期涉及到剧本，音乐制作、后期合成。
本课程的相关的先修课包括《素描》、《分镜头》、《动画造型设计》等，后续课程有动画音乐和后期制作。
1.2课程设计理念
本课程是电视节目制作专业的必修专业课程，实践教学在人才培养目标实现中起着至关重要的作用。因此本课程的设计理念是：针对高职高专教育教学的特点，与企业和行业专家共同开发设计，注重与后期专业课内容衔接，适应高技能人才可持续发展的要求；突出职业能力培养，按照行业企业的标准，体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念，以真实工作任务或产品为载体组织教学内容，在真实工作情境中采取工学交替、任务驱动、项目导向等教学模式，充分体现职业性、实践性。
1) “任务驱动、项目导向”的理念：以影视动画制作能力培养为重点，面向行业企业，实现课程教学内容的整合以及与实验实训教学的有机统一；
2) “工学结合”理念：创新工学结合方式，引入企业优秀教学资源，以项目导入教学案例，全面激发学生学习兴趣及主动性，全面强化实践环节；
3) “强化学习能力”的理念：突破专业基础课与专业课界限，实现其教学内容的有机整合，突出学生核心职业能力的培养。
设计思路
1) 在“以就业为导向，以能力为本位”的教学理念指导下，《模型制作》课程为理论实践一体化课程，课程采用工学集合，教、学、做为一体的教学形式，理论教学及实践全部设在实训室进行。
2) 工学结合，一是与企业深入合作，努力探索并形成全新的课程内容体系及实践教学体系，将企业公司的优秀项目以案例形式导入到教学内容体系中；二是选用影视公司的优秀培训教材，使教学内容符合行业需要，有利于学生职业能力的培养。
3) 坚持以“提升大学生就业竞争力”为宗旨，推出“金字塔式3+3”教学模式，面向行业人才需求，工学结合，教学做一体化。
4) 将教学中的知识、技能融合到任务中，仿真企业工作方式，以任务驱动方式突出知识的应用性，引导学生创新实践。从典型的工作项目中提炼出学习内容，学生完成了指定的工作任务也就完成了学习目标。
5) 多层次实训、由浅入深地完成各项技能实训，全方位进行实践技能训练，科学地实现从技能到能力的自然转换过程。
6) 与行业、企业合作，制定课程体系。从课程的目标要求、教学内容的选取于组织安排、项目的确定、实践环节的设计、实习的管理到考核标准的制定，都有企业专业的深度参与与支持。 把有经验的企业技术人员引入教学团队参与教学，包括实训教学的指导、特色教材的编写、学生答疑、就业指导等。
教学目标
1、知识目标
2、能力（专业能力、方法能力、社会能力等）目标
3、素质（情感、态度、价值观等）目标
教学策略
课程融合构建基础
基于行业对动漫设计人员的要求、教育部“1+X数字媒体创意建模”等级标准要求，结合课程特点以及学生能力分析，《模型制作》是动漫制作技术专业的核心课程，是后期从事游戏美术师不可缺少的基础环节，因此将《模型制作》与《构成》、《原画设计》、《透视》课程中的部分内容有机融合，帮助学生在广度上更全面了解专业外延，在深度上更深入理解专业内涵，助力学生全面发展和个性化发展。
思政教育领航岗位
教学中引入中国传统文化，激发学生的民族自信和爱国情怀；聘请企业导师和就业学长参与指导和评价学生任务，以身边榜样的力量感染学生，培养学生的职业热情和责任意识；着重客户需求分析，结合不同场所，强调设计从人出发，帮助学生形成以人为本的设计理念；教学中反复诊断和优化方案，树立学生精益求精、严谨细致的学习作风；大师的优秀作品给学生带来功能美与形式美的视觉盛宴，提升学生对美的感知与自觉。润物细无声的思政教育从学生的内心出发，提高学习内驱力。
项目化教学穿针引线
搭建校企合作平台，专任教师与企业技术人员互兼互聘、双向交流。以此为契机，将与动漫企业真实合作的项目作为教学案例、创设情境，将《模型制作》学习与具体的真实项目结合，帮助学生实现从课堂到工作岗位的过渡。
信息化教学保驾护航
通过学习平台发布优质教学资源，抓住学生兴趣点，提高学生学习积极性，教学视频可以在线随时反复观看，帮助学生理解掌握操作技法，提高初学者的自信心，培养基本的模型制作能力。
多元评价因材施教
为了实现因材施教，需要对每位学生有效评价。在内容上，教学的每个环节均设置知识目标评价、技能目标评价和素养目标评价；在形式上，教师为生生互评制定具体的指标和细则，组间和组内相互诊断，在思维的碰撞中不断修改完善任务，结合教学平台即时评价、教师依据课堂表现评价、课后企业导师基于任务成果评价，形成多元化评价体系。多元评价为教师及时调整教学策略、制定课后分层拓展训练方案和差异化辅导提供了依据。
参考教材
根据课程特点，编写具有可视、可听、可练、可动的校本教材，教材内容具有实用性和前瞻性；与企业共同建设线上平台，搭建网络资源，提高学生的学习兴趣。
Maya三维动画制作案例教程
本书以Maya2018为操作环境，以实战案例为主，理论与实践相结合，将三维动画创作过程贯穿于各个项目。本书根据三维动画创作流程进行编写，内容包括初见,Maya、建模基础及应用、装备基础及应用、动画基础及应用、动力学基础及应用、材质灯光及渲染。
本书可作为动漫制作技术、数字媒体应用技术、虚拟现实应用技术等专业的教材，也可作为动画、游戏及数码媒体专业人士的参考书籍。
教学资源
| 课程章节 | | 文件类型 | | 修改时间 | | 大小 | | 备注 | |
| 1.1 人才培养方案 |
文档
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文档
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| 2.1 软件 |
附件
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| 3.1 《模型制作》课程标准 |
文档
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2025-11-27 | 441.78KB | ||
| 4.1 《模型制作》授课计划 |
文档
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2025-11-27 | 263.27KB | ||
| 6.1 MAYA基本工具介绍 |
文档
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2024-04-25 | 5.39MB | ||
| 6.2 MAYA基本界面讲解 |
文档
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| 6.3 项目1：闹钟模型制作 |
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| 7.1 项目1：生活类道具设计与制作 |
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| 7.2 项目2：生活类场景设计与制作 |
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| 7.3 项目 3：卡通道具模型设计与制作 |
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| 8.1 项目 1：游戏道具设计与制作 |
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| 8.2 项目 2：游戏箱子类设计与制作 |
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| 9.1 项目1：中国古代道具设计与制作（工具） |
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| 9.2 项目 2：中国古代道具设计与制作（二） |
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| 9.3 综合实践：国风场景设计制作 |
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| 10.1 项目 1：场景结构概括 |
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| 10.2 项目 2：模型 UV 拆分与贴图绘制 |
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| 10.3 角亭模型制作（二） |
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| 10.4 角亭模型制作（三） |
视频
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| 10.5 角亭模型制作（四） |
视频
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| 10.6 角亭模型制作（五） |
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| 11.1 项目1：游戏道具UV拆分 |
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| 11.2 综合实践：贴图设计与制作、材质的综合应用 |
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2024-04-27 | 400.57MB | |||
| 12.1 项目1：贴图的基本概念 |
视频
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| 12.2 项目2：贴图的应用和调整 |
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| 12.3 项目3：贴图的绘制 |
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| 12.4 综合实践：贴图的应用和调整的综合应用 |
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| 13.1 项目1：灯光的设置和渲染技术 |
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视频
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| 13.2 综合实践：古建筑渲染与输出 |
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| 14.1 综合实践1：命题设计与模型制作：狮韵华年 |
视频
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视频
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| 14.2 综合实践2：命题设计与模型制作：静夜思 |
视频
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视频
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| 14.3 战车模型参考 |
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2023-09-14 | 2.16MB | ||
| 14.4 战车原画 |
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| 14.6 战车模型制作（二） |
视频
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2024-03-26 | 1.89GB | ||
| 14.7 战车模型制作（三） |
视频
.mp4
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2024-03-26 | 2.41GB | ||
| 15.1 闹钟原画 |
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2024-03-26 | -- | |||
| 15.2 闹钟模型制作（一） |
视频
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2024-04-26 | 83.13MB | ||
|
视频
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|
2024-04-26 | 880.27MB | |||
| 15.3 闹钟模型制作（二） |
视频
.mp4
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2024-04-26 | 113.43MB | ||
|
视频
.mp4
|
2024-04-26 | 621.63MB | |||
| 16.1 编钟原画 |
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|
图片
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2024-03-25 | -- | |||
| 16.2 战国编钟模型制作（一） |
视频
.mp4
|
2024-03-25 | 229.65MB | ||
| 16.3 战国编钟模型制作（二） |
视频
.mp4
|
2024-04-26 | 1.64GB | ||
|
视频
.mp4
|
2024-04-26 | 203.16MB | |||
| 16.4 战国编钟模型制作（三） |
视频
.mp4
|
2024-04-26 | 1.78GB | ||
|
视频
.mp4
|
2024-04-26 | 671.98MB | |||
| 16.5 战国编钟模型制作（四） |
视频
.mp4
|
2024-04-26 | 226.81MB | ||
|
视频
.mp4
|
2024-04-26 | 530.69MB | |||
| 16.6 战国编钟模型制作（五） |
视频
.mp4
|
2024-04-26 | 74.88MB | ||
|
视频
.mp4
|
2024-04-26 | 152.46MB | |||
| 16.7 战国编钟模型制作（六） |
视频
.mp4
|
2024-04-26 | 1.07GB | ||
|
视频
.mp4
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2024-04-26 | 362.22MB | |||
| 17.1 资料参考 |
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| 17.2 角色模型制作（一） |
视频
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2024-11-18 | 2.09GB | ||
| 17.3 角色模型制作（二） |
视频
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|
2024-11-20 | 3.68GB | ||
| 18.1 蜡烛原画 |
图片
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|
2024-03-26 | -- | ||
| 18.2 蜡烛模型制作（二） |
视频
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|
2024-04-26 | 369.70MB | ||
|
视频
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2024-04-26 | 927.67MB | |||
| 19.1 机械三轮车原画 |
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|
图片
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2024-03-26 | -- | |||
| 19.2 机械三轮车模型制作（一） |
视频
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|
2024-04-26 | 1.72GB | ||
|
视频
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|
2024-04-26 | 1.22GB | |||
| 19.3 机械三轮车模型制作（二） |
视频
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2024-04-26 | 959.04MB | ||
|
视频
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2024-04-26 | 731.46MB | |||
| 19.4 机械三轮车模型制作（三） |
视频
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2024-04-26 | 680.96MB | ||
| 20.1 枪械原画 |
图片
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2024-11-22 | -- | ||
| 20.2 枪械模型制作 |
视频
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|
2024-11-22 | 875.35MB |
文档