1.教学方法

（1）讲解演示法：在讲解演示理论知识或剖析观点时，边讲解边演示。

（2）案例分析法：在理论和实践知识的教学过程中，可以运用生动的案例帮助学生理解理论知识和实际的幼儿园教育教学活动的特点，同时也能够提高学生分析问题的能力；

（3）项目教学法：以幼儿园真实活动项目为载体，通过项目任务单和指导引文帮助学生完成工作项目，在做中学；

（4）分析讨论法：对幼儿园教育存在的具有争议的问题组织学生讨论；

（5）试做实践法：学生尝试设计活动方案，通过项目汇报和试做进一步完善工作方案，以提高学生理解管理方法的能力；

（6）说课、评课法：学生在模拟教学或现场教学前后说课、评课。

2.学习方法

（1）小组学习（学生的项目设计与实施以小组形式进行，小组内充分合作，共同学习）；

（2）个别学习（活动设计与实习过程采用单独指导，加强针对性）；

（3）情景学习（模拟操作和模拟汇报多在创设的情境中进行）。

多媒体教室、学前教育仿真实训室，校外实训基地（各幼儿园）。

（一）教师教学体验：符合教学逻辑，实用效果明显

《幼儿园组织与管理》的任课教师多为基地幼儿园园长等一线兼职教师，进行教师试用后普遍认为，教材结构合理，内容丰富，为教学提供了极大的便利。教材中的案例和资料丰富多样，教师可以根据教学需要灵活选择，节省了大量备课时间。超过91.7%的教师表示，教材中的案例为案例教学、项目式教学等教学方法的实施提供了有力支持，能够有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。在进行幼儿园财务管理教学时，教师可以借助教材中的实际案例，引导学生进行财务预算编制和成本分析，让学生在实践中掌握财务管理知识。

（二）学生学习成果：激发学习动力，提高运用能力

学生对教材的满意度较高，学习积极性明显提高。从课堂表现来看，学生参与度高，主动思考和提问的次数增多；课后作业完成情况良好，能够准确运用教材中的知识进行分析和解答。在实践操作方面，学生能够运用所学知识进行幼儿园管理方案的设计和模拟实践，表现出较强的实践能力。在模拟幼儿园招生宣传活动中，学生能够结合教材中的营销理念和方法，制定出具有创意和可行性的招生方案。

（三）学生素养提升：明确职业方向，增强职业认同感

学生在职业技能方面有了显著提升。通过对教材中岗位需求和实际案例的学习，学生对幼儿园管理工作有了更清晰的认识，职业认同感增强。问卷调查显示，超过92.4%的学生表示更加坚定了从事幼儿园管理工作的决心，并且明确了自己未来的职业发展方向。学生能够根据自身兴趣和特长，规划在幼儿园人力资源管理、课程管理、经营管理等不同领域的职业发展路径。

（一）推荐教材

教材名称：《幼儿园组织与管理》

ISBN号： 978-7-5643-9135-5

规格：四川省十四五立项规划教材、学前教育专业院园合作开发教材

主编：朱媛

出版社： 西南交通大学出版社

出版时间：2024年7月第2版第7次印刷

是否自编：是

（二）主要参考书目

[1]王慧敏，王燕．幼儿园组织与管理．西安：陕西师范大学出版社，2013年9月版．

[2] 张燕，邢利娅主编，《幼儿园管理案例及评析》.北京：北京师范大学出版社，2002年版。   

[3] 唐淑，虞永平主编，《幼儿园班级管理》.南京：南京师范大学出版社，1997版。  

[4] 丛中笑,《幼儿园管理》.北京：中国劳动社会保障出版社 ，1999年版。

（三）推荐网站

1.华东师范大学精品课程《幼儿园课程》网站

http://jpkc.ecnu.edu.cn/0614/index.asp

2.中华考试网幼儿园组织与管理理念真题网

http://www.examw.com/zikao/zhenti/Edu/0387/index.html