为促进同学们学习过程的积极性，做到因材施教，让同学们学习的自由度、参与度更高，本课程采用混合教学、以过程性评价为主，需要同学们自己安排时间完成任务点，通过小组协作完成PBL作业并积极参与在线讨论等，希望参与到 “线上+线下、个人+小组、讲授+探究”等信息技术辅助下教与学过程的同学们，能切身体验到“信息技术”在教学中的“魔力”。

具备满足在线学习的软硬件条件。

    国家基础教育课程改革明确提出“要把教学内容和课程体系、方法的改革建立在教育技术的平台上”，把积极应用现代教育技术作为教育改革和发展的重要动力。本课程旨在适应基础教育课程改革对高等学校教师教育工作提出的新要求，培养具有先进的教育理念，具有较高信息素养、掌握现代教育技术的理论、方法和技能的中小学教师。课程目标是培养师范生和学科教师综合应用现代教育技术的基本知识与技能，提升其应用技术优化课堂教学、转变学生学习方式、变革与创新教学的能力，引导他们通过信息技术改进工作效能、促进自身专业能力持续发展。细化的具体教学目标包括：

    1.热爱教师职业，引导学生树立“学高为师，身正为范”的职业理想，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。

    2. 有使用信息技术进行教育教学改革的意识，熟悉信息化时代指导教师进行信息化教学设计的基础理论知识，会使用信息化手段提升自己的专业水平。

    3.掌握快速制作教学课件工具的使用方法，并能基于理论知识和教学课件，设计信息化教学活动；掌握教育教学活动中常用的信息技术工具软件，提高教育教学的效率。

    4.具备信息技术与课程融合的能力，把技术融入到学科教学中，促进自身教研学习成长，不断提升自己的信息化教学能力

    5.提高问题解决能力，能基于给定的问题或项目，通过小组交流协作，利用网络学习资源解决问题或完成探究项目。

1.《现代教育技术》,傅钢善等,高等教育出版社，2015；

2.《大学计算机教程（上、中、下册）》, 严丽军，上海三联书店，2020；

3.《师范生教育技术——信息化教学设计》，闫寒冰等，华东师范大学出版社，2014；

4.《现代教育技术——理论构建与实践创新》，兰国帅等，科学出版社，2018；

5.《现代极简教育技术》，黎加厚等，北京师范大学出版社，2021；

6.《现代教育技术——为未知而教 为未来而学》，陈明选，上海交通大学出版社，2022.