《机械设计基础》课程自2014年3月份在我校第一届本科专业汽车服务工程专业开设以来，经过3年多的课程建设，初见成效，课程建设目前主要特色：构建了理论教学、课程实验、课程设计和课外机械创新训练四位一体的《机械设计基础》课程教学体系以及学生“基础能力”、“实践能力”与“创新能力”联合考核的教学评价体系，有效地培养了学生的工程能力与创新素质，具体阐述如下：

1. 基本理论教学内容不变，适度增加创新教学内容
   

               

2.基本实验项目原理不变，适度增加创新型、设计型实验教学项目

通过创新实验可训练学生们对这些常用机构的创新设计能力，并结合工程实训，将创新设计、实验和专业基础知识结合起来，从而提高了学生们在工程实践中解决问题的综合能力。

3.改革机械设计基础课程设计传统教学模式

传统的《机械设计基础》课程设计只能使学生对先前所学知识进行巩固与复习，加深学生对基本知识的掌握，但不利于学生创新能力的培养。为培养学生的创新素质，在课程进行中，教学团队给学生布置一个任务，要求学生完成一个创意小发明，作为课程设计考核的一个环节，考虑到学生有些专业课还没开始学习，因此，只需要学生通过查阅资料，阐述小发明的创新点，并提出初步的设计思路与方案即可。

4.将学生的课外机械创新训练有机融合在机械设计基础课程教学

5.“基础能力”、“实践能力”与“创新能力”联合考核的教学评价体系

《机械设计基础》课程的传统考核模式主要是以理论笔试为主，考核模式不利于学生的实践能力与创新能力的检验，因此，应在传统考核方式上,增加了实践能力与创新能力考核模块。

目前，在国内同类高校的《机械设计基础》课程教学中还没有效形成“四位一体”的课程教学体系以及“联合考核”的教学评价体系。因此我校《机械设计基础》课程建设思路可为相关高校进行创新人才培养的课程教学改革提供帮助，也可为开展创新型人才培养研究的学者提供有益参考，还可以为政府、高校、企业联合制定创新型人才培养政策提供一定参考。课程建设的成果已经初步用于武汉商学院汽车服务工程专业、建筑环境与能源应用工程专业的《机械设计基础》课程的教学过程中，通过应用过程中的反馈情况，《机械设计基础》课程的教学改革，一方面可以提高学生学习兴趣；另外一方面，能够培养学生创新能力，锻炼学生实际动手能力。其课程建设思路可以为其它专业课程开展学生的创新能力培养提供一定的借鉴意义，具有一定的应用推广价值和社会影响力。

 《机械设计基础》课程的教学思路是：“线上教学”与“线下教学”相结合的思路来开展教学。

（1）依据课程各章节内容的特点，将适合做SPOC的教学内容制作成SPOC以提供给学生课后在线学习；

（2）对不适合线上教学的内容，如计算分析、原理讲解、公式推导应用等内容开展线下教学即课堂面授；

（3）在课堂面授环节，对学生线上学习中的问题，开展面对面的交流讨论，并进行解决。

  一、硬件条件

（1）机械设计创新实验室

 目前建设的机械设计创新实验室，建设面积100平方米，工作台位8个，实验设备主要有：机械结构演示实验台、机构运动简图测绘实验装置、渐开线齿廓范成法加工原理实验台、渐开线齿轮几何参数及其啮合参数测试实验台、减速器装拆实验台、轴系结构设计实验箱、机械系统传动方案创新组合设计分析实验台以及机构运动方案创新设计、拼装及仿真实验台，这些实验装置能满足机械设计基础课程的实验教学要求。

（2)机械制图室

建立了1间专用机械制图教室约150（㎡），其中有配备了绘图板的课桌椅，以及机械制图陈列柜，陈列柜里面有典型的零件的模型，该教室可同时容纳约80人进行机械设计基础课程设计。

（3）大学生创客空间

目前建设成的大学生创客空间面积约150平方米，里面有配套的桌椅、电脑以及相应的加工设备，可为在机械设计基础教学中开展创新教学提供良好的活动空间。

（4）专用计算机机房

机电学院目前有3个专用计算机机房，可为开展机械设计基础线上教学提供良好的硬件平台。

  二、软件条件

（1）师资方面

 副教授1名，讲师4名，助教1名，职称结构合理；团队中最大年龄41岁，团队成员将有足够的时间精力开展在线课程教学任务。团队成员的专业知识扎实、计算机软件应用技术熟练、有利于建设在线课程。

（2）教学资源方面

《机械设计基础》课程教学团队，目前制作了各章节课件，针对各章节教学内容，配套制作了相关的习题库。此外《机械设计基础》课程教材配套提供了大量的案例、动画视频，这些资源为建设在线开放课程提供了良好的基础。

此外，我校每年学生参加机械创新大赛、3D数字化设计大赛、工程训练大赛所设计的作品资料，将会为机械设计基础课程教学提供大量的教学素材，制作的作品视频将会为在线课程建设提供良好的学习资源。

一、教学方法

在“线上”与“线下”并行的教学模式下，《机械设计基础》课程教学的方法主要有：

（1）讲述式教学法

（2）提问式教学法

（3）讨论式教学法

（4）启发式教学法

（5）交流式教学法

二、教学手段

 充分利用视频动画案例资源、网络信息资源、现代教育教学技术开展“网络线上教学”和“多媒体线下教学”。

三、教学评价考核

 采用“过程性与总结性”相结合的“教师与学生互评”的“基础能力”、“实践能力”与“创新能力”联合考核的教学评价考核形式。

1.学生对理论课教学效果的评价意见

 教师在进行《机械设计基础》理论教学时，能够创新课程教学内容，及时把校企合作研究项目、企业实际生产项目等案例合理引入到课堂的教学当中，介绍和生活、 生产相关的新型机构和现代机械设计方法，拓宽知识面， 增加课堂信息量，极大调动了学生学习课程的积极性。

2.学生对实践教学效果评价意见

在实践教学环节中，教师积极引导学生开展创新设计实验教学，将创新设计实验和专业基础知识结合起来，有效提高了学生们在工程实践中解决问题的综合能力。

3.学生对课程设计教学效果的评价意见

 教师在开展课程设计教学时，既布置了传统课程设计的教学内容，有增加了创新课程设计的教学内容，通过将课外机械创新训练融合在传统的课程设计的措施，有效培养了学生的创新能力。此外，课程教学积极引导学生，将创新设计中的创意小发明等作品申请不同类型的专利，提高了学生的成就感，进一步促进学生学习课程的积极性。

一、推荐教材

[1]唐林编著.《机械设计基础》第2版[M].北京：清华大学出版社，2013.

[2]李兴华.《机械设计课程设计》[M].北京：清华大学出版社，2012

二、参考教材

[1]黄华梁.《机械设计基础》第4版[M].北京：高等教育出版社，2014.

[2]贾北平，韩贤武.《机械设计课程设计》[M].武汉：华中科技大学出版社，2015.