1．项目教学: -般按五个教学阶段(设计项目、制定计划、实施计划、交流分析、评价应用)进行，整个教学过程以学生动于为主，教师的作用就是回答解决学生遇到的各种问题，促使学生把理论知识与操作技能结合起來。

2．案例教学:课前教师搜集-些生产上用过的典型零件的图纸，让同学研究，理解典型零件的加工工艺、尺寸标注和农达方法，然后将这些原理应用到测绘的模型中，让学生学有目标;使所学与所用“零距离”。

3. 体验教学:带领学生到机械工程实验教学中心去参观，研究教学上绘制的模型和生产上的零部件有什么不同，通过分析找出今后测绘中的处理方法，培养学生的工程意识。

4．讲练结合:课堂上教师在讲清概念、基本理论与画图方法Z后就布置学生进行实训练，学生在做画图训练时，教师在旁边指导，对没有掌握画图方法的同学随时集中辅导。

5．讲学结合:讲到“国家标准”时，可引导学生先进行自学性的阅读，再启发学生思考制定国家标准在行业中的积极意义，最后教师归纳总结须掌握的绘图基本知识，如图纸的图幅及格式、图线的应用、比例、字体的格式等。

6．讨论教学:分成几个小组，每组一个模型，经过每个小组提出自己的表达方法，讲出理由，最后教师进行评议，选出最好的农达方法。

1、教材分析

体现新理念:够用、实用、可持续发展原则。

适应课程改革的新情况:相对弱化尺规作图，强化徒手绘图，突出实用技能。

贯彻新国标:遵守并贯彻最新国标，使教学与一线生产在有关制图国标方面“零距离”接口。

2.实训条件

学生在绘图教室和参观校内实际的机器和零件,并到机械工程实验教学中心工程现场参观进行实训。

2

、实训条件

学生在绘图教室和参观校内实际的建筑物和建筑构件配件，

并到

校外一些在建的工程现场参观进行实训。

1.学生紧密结合课程的内容进行实践，更好地掌握课程内容，对本课程的教学给予极好评价，并取得优异成绩。

2.手工绘图是学生感兴趣的实践性教学的环节，学生通过这一实践，掌握了很多的绘图的方法和技巧,有效地促进了课程内容的学习。

3.真实感强的模型，学生能动手实践，一方面能使学生学好相关内容，另一方面也激发了学生的学习热情。