本课程具有很强的实战性，建议采用实际案例教学法,教学过程分三阶段进行：

1分项的故障诊断排除阶段

采用较为简单的实际故障案例，该类型的故障只是发生在某一系统，并且在诊断排除前已经给定了系统的范围，主要是训练对指定系统的故障诊断排除。

2总成综合故障诊断排除阶段

着重培养学生诊断排除总成综合故障的能力，可采取设置一些总成的综合故障，涉及多个系统互相牵连的故障，训练学生诊断与排除。

3汽车综合故障诊断排除阶段

通过设置一些较为复杂的整车的故障来训练学生，包括发动机与底盘学习过的内容，对学生的学习效果进行较高的评价。

汽车故障诊断实训室，每组学生一辆汽车；汽车发动机台架一部；举升机一部；各种常用汽车传感器、执行器、常用电子元器件若干；相关仪器（通用示波器、便携式示波器等、解码器）每组一台；万用表每组一台；每组一部操作工具箱车等。

1 教材

《汽车故障诊断技术》。

1.2 实训指导资料

实训指导项目工作单，附录。

1.3 多媒体课件与网络资源

（1）本课程教学多媒体课件（PPT）。

（2）本课程主讲教师网络教学平台。

1.4 其它参考资料

（1）《现代汽车检测诊断技术》，曹家喆 主编，清华大学出版社2003.6

（2）与车辆相关的维修手册、光盘、试题库等。

2教学条件

汽车故障诊断实训室，每组学生一辆汽车；汽车发动机台架一部；举升机一部；各种常用汽车传感器、执行器、常用电子元器件若干；相关仪器（通用示波器、便携式示波器等、解码器）每组一台；万用表每组一台；每组一部操作工具箱车等。

3 师资条件

具有一定教学经验的专业教师每班1人，并配备实训指导教师每班1人。

3.1 主讲教师

高等学校培养的具有教师资格学士或硕士以上学位学历，具有较强的专业能力；

具有一定的教学能力，能够综合运用各种教学方法合理设计课程环节；

具有较为丰富的汽车故障诊断与排除经验；

具有一定的企业工作（实习）经验，获取相关职业资格证书。

3.2 辅助教师

具有较强的职业资格和技能；接受一定的专业教育培训，具有大专学历；

有较丰富的企业一线工作经验；

取得高级工以上职业资格证书。