个人介绍
2020年秋季马克思主义基本原理概论专题课

主讲教师:王玉玉

教师团队:共1

  • 李琳颖
学校: 呼伦贝尔学院
开课院系: 马克思主义学院
学分: 3
课时: 54
课程介绍
《马克思主义基本原理概论》课程是根据《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发〔2004〕16号)和《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政〔2005〕5号)文件的精神和要求,面向全校各专业本科学生开设的一门公共基础课、必修课,课时为54学时,3学分。
本课程依据教育部《马克思主义基本原理概论》2018修订版为主线,按照十九大精神进教材的指示,在原有基础上进行了扩充,目的是帮助学生真实的理解马克思主义基本原理,站在哲学的角度上把握马克思主义,学会运用基本原理认识和分析现实问题。 课程性质——公共必修课,理论基础课。 教学对象——本科四年制学生 成绩构成——期末考试占40%,平时表现占20%,阶段性学习占40%。
       在几年来的教学中,每位任课教师不懈地追求创新,厚积薄发,不断地彰显着具有自身特色的教学之路。目前,原理课教师已经形成了“反复备课、多次试讲,精益求精”的教学传统,在大力推进课程体系的整合与优化的同时,也着力提高课堂教学质量,教学成绩斐然。许多老教师默默耕耘讲坛,示范教学的精神已成为年轻教师的典范。
    《马克思主义基本原理概论》课程是对学生进行素质教育,特别是进行思想政治理论教育,培养适应中国特色社会主义现代化建设事业所需人才的重要课程。学校的各级领导和部门负责人都十分重视本课程的建设和资料积累,重视学生的科学世界观和方法论的培养、教育。《马克思主义基本原理概论》课程的教学涵盖了马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三个主要组成部分的重要内容,但又不是这三个部分的简单相加。本课程既看到马克思主义创立时的时代背景,又根据发展了的实践要求,紧紧围绕什么是马克思主义,为什么要始终坚持马克思主义,如何坚持和发展马克思主义这个主题,以阐释马克思主义世界观、方法论为重点,以人类社会发展的基本规律为主线,全面阐明马克思主义的基本理论、基本立场、基本观点和基本方法。本课程在学生中的评价非常高,他们认为本课程不仅深化了对马克思主义基本理论知识的理解,而且提高了马克思主义理论水平,强化了理论思维能力和逻辑分析能力,使他们在世界观、人生观、价值观以及人文修养等方面都产生了重大影响。
 
教师团队

李琳颖

职称:讲师

单位:呼伦贝尔学院

部门:马克思主义学院

职位:教研室主任

教学方法

马克思主义基本原理概论
教 学 方 法 与 手 段

    近年来,我们教研室在《马克思主义基本原理概论》课程建设方面,积极响应校部的各项号召,充分利用和不断完善现有教学条件,努力提高教师自身的学术素养,定期开展教研活动,积极开展教学理论的探讨和研究,努力改进教学方法及手段,教学实践水平有了长足的进步,教学活动取得了良好的教学效果。
    一、教学方法的运用
    本课程主要实施课堂教学,在课堂教学中主要采取讲授法。教师在课堂教学中,除教师的讲授之外,还综合运用多种教学方法。例如,谈话法、讨论法、学生辩论、学生演讲等。有的老师还借助于多媒体配合课堂教学。为了增强教学的实效性,我们正在探索运用专题讲座的形式进行课堂教学。
    1.讲授法
    讲授法基本的讲课方法,主要用于讲解新课中的基本概念和原理。教师在此过程中承担主要角色,有助于学生更好地接受新知识。
    2.讨论法
    讨论法主要应用于讲课过程中的难点问题和重点问题,有助于教学的拓展。对于激发学生的理论兴趣,调动学生的学习积极性,有很大的帮助。在讨论中,能使全体同学都参加到问题的思考中,提高学生的问题意识。同时,在讨论中,会使问题的答案得以明晰化。最后,教师在讨论最后进行总结,引导学生对该问题进行正确思考。
    3.多媒体教学法
    多媒体教学法主要应用于科学社会主义部分,即第六、七章的教学。在教学中,以播放幻灯片和历史记录录像为主要形式,引导学生了解历史,如列宁领导的“二月革命”、“苏联解体”以及“社会主义建设的伟大成就”等,增加了讲课的生动性和形象性,使学生更好地更容易地理解该部分内容。
    4.专题教学法
主要适用于讲解比较集中的如马克思主义哲学基本原理的相关内容,打破原有的教材章节,将教材中的重点内容抽取出来,结合知识的历史发展轨迹和当前国际国内发展的实际,加以综合整理,按照少而精的原则,从理论上进行深刻的分析,进行系统的、有针对性的讲解。这样既有利于保证教学内容的系统性,趣味性,从而调动学生学习的积极性;又有利于教师对教学内容的深入研究,提高教学水平和教育质量。
    二、现代教育技术应用与教学改革
    在教学过程中,全体马克思主义原理教研室的教师针对教材,都自行设计多媒体课件,并将在教学中采用。现在,计算机网络和声光电音像技术正在教学领域得到广泛的推广和应用,全体教师正在紧抓这一有利时机,准备把现代教学手段适时地引入到自己的教学活动中来,以此来改善思想政治理论教学的呆板印象,激发学生学习的积极性,期待取得好的教育效果。同时,教师还通过Email、Qq、手机微信等现代形式同学生进行交流。

 

 


教学条件

1、教材选用与建设

    本课程严格按照教育部的规定,使用高等教育出版社出版的全国统编教材《马克思主义基本原理概论》。

2、促进学生自主学习的扩充性资料使用情况

    本课程在立足于马克思主义基本理论知识的前提下,为了调动学生的积极性,不断追踪前沿问题,及时反映学术领域的最新研究成果。在授课的过程中,教师尽可能将反应学术前沿问题的专著、论文等作为辅助材料或阅读资料提供给学生;同时,根据课程教学内容的需要,还采集了大量图书、音像资料供师生参考借阅。

3、实践性教学环境

    在教学过程中,授课教师不完全拘泥于理论知识的传授,而是加强实践方面的训练,通过讨论、论辩、论文写作等多种形式以提高学生的思辨能力。这种实践性教学活动,对于提高学生的学习兴趣,更好地学好经典作家的理论精华起到了良好的效果。本课程的课堂教学亦延伸到课外,不断加强教师的学术指导与学生之间的交流与互动,以培养学生哲学思维能力、哲学思想表达能力,考研指导、辩论指导等机制是该课程实践性教学环境的重要组成部分。 

4、网络教学环境

    目前我校已经具有比较完善的多媒体教学设施,提供了良好的网络教学环境。每位主讲教师都充分利用现代化信息资源平台,集体制作出了一套比较精良的、具有可操作性的课程演示课件,并利用多媒体课件进行教学;在校园网的网络环境支撑下,课程主页就课程状况、学术热点、教学问题等予以展示;利用学校图书馆电子阅览室,可以帮助学生获取各种网络资源,以满足其学习需要。

   


参考教材


课程评价

教学资源
课程章节 | 文件类型   | 修改时间 | 大小 | 备注
1.1 共产党宣言(上)
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1.2 共产党宣言(下)
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1.2.1 领风者
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1.2.1.1 课程思政
视频
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2.1 ppt
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2.2 课程思政
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3.1 导论(上)
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3.1.1 2021版马工程教材
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3.2 导论(下)
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3.2.1 案例分析
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3.2.2 课程思政
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4.1 世界多样性与物质统一性(上)
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4.2 世界多样性与物质统一性(下)
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4.3 事物的联系和发展
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4.4 让思维插上辩证法的翅膀——掌握世界矛盾运动规律
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文档
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4.5 思维导图
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4.6 课程思政
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5.1 实践与认识
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5.2 真理与价值
视频
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5.3 认识世界和改造世界
视频
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5.4 课程思政
视频
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6.1 社会基本矛盾及其运动规律(上)
文档
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6.2 社会基本矛盾及其运动规律(下)
视频
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6.3 解析社会发展的动力系统
文档
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6.4 人民群众在历史发展中的作用
文档
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视频
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6.5 课程思政
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7.1 商品经济与价值规律(上)
文档
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视频
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7.2 商品经济与价值规律(下)
视频
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7.3 科学认识马克思劳动价值论(上)
视频
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7.4 科学认识马克思劳动价值论(下)
视频
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7.5 资本主义的政治制度和意识形态
文档
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视频
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8.1 垄断资本主义的形成和发展(上)
文档
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8.2 垄断资本主义的形成和发展(下)
视频
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8.3 正确认识当代资本主义的新变化
视频
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8.4 资本主义的历史地位和发展趋势
文档
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8.5 全球化
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9.1 社会主义五百年的历史进程(上)
文档
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9.2 社会主义五百年的历史进程(下)
视频
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9.3 科学社会主义的一般原则
视频
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9.4 在实践中探索现实社会主义的发展规律
文档
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9.5 课程思政
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10.1 共产主义是人类最崇高的社会理想
文档
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10.1.1 从《共产党宣言》到《资本论》
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10.2 课程思政
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11.1 视频1-10集
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12.1 绪论至第七章的教案
文档
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13.1 绪论至第七章的习题
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14.1 导图
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15.1 领风者
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17.1 课件
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17.2 视频
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17.2.2 课程思政
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