目录

  • 1 《共产党宣言》到马克思主义的诞生
    • 1.1 共产党宣言(上)
    • 1.2 共产党宣言(下)
      • 1.2.1 领风者
        • 1.2.1.1 课程思政
  • 2 专题一千年第一思想家
    • 2.1 ppt
    • 2.2 课程思政
  • 3 专题二 马克思主义是时代精神的精华
    • 3.1 导论(上)
      • 3.1.1 2021版马工程教材
    • 3.2 导论(下)
      • 3.2.1 案例分析
      • 3.2.2 课程思政
  • 4 专题三辩证唯物主义
    • 4.1 世界多样性与物质统一性(上)
    • 4.2 世界多样性与物质统一性(下)
    • 4.3 事物的联系和发展
    • 4.4 让思维插上辩证法的翅膀——掌握世界矛盾运动规律
    • 4.5 思维导图
    • 4.6 课程思政
  • 5 专题四人类把握世界的维度
    • 5.1 实践与认识
    • 5.2 真理与价值
    • 5.3 认识世界和改造世界
    • 5.4 课程思政
  • 6 专题五 破解人类社会发展规律之谜
    • 6.1 社会基本矛盾及其运动规律(上)
    • 6.2 社会基本矛盾及其运动规律(下)
    • 6.3 解析社会发展的动力系统
    • 6.4 人民群众在历史发展中的作用
    • 6.5 课程思政
  • 7 专题六 资本主义社会的理论批判
    • 7.1 商品经济与价值规律(上)
    • 7.2 商品经济与价值规律(下)
    • 7.3 科学认识马克思劳动价值论(上)
    • 7.4 科学认识马克思劳动价值论(下)
    • 7.5 资本主义的政治制度和意识形态
  • 8 专题 七资本主义的终结
    • 8.1 垄断资本主义的形成和发展(上)
    • 8.2 垄断资本主义的形成和发展(下)
    • 8.3 正确认识当代资本主义的新变化
    • 8.4 资本主义的历史地位和发展趋势
    • 8.5 全球化
    • 8.6 课程思政
  • 9 专题八社会主义的发展及其规律
    • 9.1 社会主义五百年的历史进程(上)
    • 9.2 社会主义五百年的历史进程(下)
    • 9.3 科学社会主义的一般原则
    • 9.4 在实践中探索现实社会主义的发展规律
    • 9.5 课程思政
  • 10 专题九共产主义是人类最崇高的社会理想
    • 10.1 共产主义是人类最崇高的社会理想
      • 10.1.1 从《共产党宣言》到《资本论》
    • 10.2 课程思政
  • 11 马上学习
    • 11.1 视频1-10集
  • 12 教案
    • 12.1 绪论至第七章的教案
  • 13 习题
    • 13.1 绪论至第七章的习题
  • 14 思维导图
    • 14.1 导图
  • 15 动漫
    • 15.1 领风者
    • 15.2 参考资料
  • 16 考研复习资料
    • 16.1 复习题1
      • 16.1.1 复习题2
    • 16.2 案例分析
  • 17 超星杯
    • 17.1 课件
      • 17.1.1 教案
    • 17.2 视频
      • 17.2.1 辅助教学材料
      • 17.2.2 课程思政
导论(上)


从德国古典哲学到马克思主义哲学(一)从康德到马克思

 

马克思主义理论体系由马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三个基本部分构成,其思想来源主要是德国古典哲学、英国古典政治经济学和英法空想社会主义,其中马克思主义哲学是对德国古典哲学的超越与扬弃。

德国古典哲学的创始者是康德,集大成者是黑格尔,终结者是费尔巴哈。德国古典哲学是现代西方哲学的开端,在当时和后世都影响巨大,直至今日仍是学术界研究的重点。人们把康德对后世的影响归结为或者认同康德的观念,或者反对康德的观念,而不存在无视康德观念的现象。美国哲学史家杜兰特说:“由于有了康德,哲学再也不会像在先前简单的时代那样幼稚了;因为有了康德,哲学从此就得永远更新、日趋深刻。”今天,德国被称为哲学的故乡,德国人被认为是最热爱哲学的民族,都同康德所开创的哲学传统有关。

 


作为德国人的马克思和恩格斯在他们所生活的时代,同样不可避免地也会受到来自德国古典哲学的影响,会在自己的著作中有意或无意地讨论相关的问题。事实也是这样,在马克思的早期著作中就有《<黑格尔法哲学批判>导言》、《关于费尔巴哈的提纲》等著作。

在马克思的著作中很少能够找到直接论述康德思想的地方,甚至连康德这个名字出现的频率也不高。这并不意味着马克思不关注康德的思想,更不意味着马克思想绕过康德去谈论他自己的哲学。

恩格斯在《反杜林论》和《自然辩证法》等著作中,多次提到康德。在《反杜林论》中,恩格斯集中说明了马克思主义哲学的基本观点,阐述了“世界的真正的统一性在于它的物质性”,“一切存在的基本形式是空间和时间”,“运动是物质的存在方式”等辩证唯物主义的基本原理;论述了唯物辩证法的基本规律,指出“辩证法不过是关于自然界、人类社会和思维运动和发展的普遍规律的科学”;还阐明了人类认识的辩证过程、相对真理和绝对真理的关系以及马克思主义的道德观、平等观和自由观等等。同时,恩格斯指出:“本书所阐述的世界观,绝大部分是由马克思确立和阐发的,而只有极小的部分是属于我的,所以,我的这种阐述不可能在他不了解的情况下进行,这在我们相互之间是不言而喻的。”

从康德对德国和世界的影响而言,马恩是不可能不受到其思想观念的影响的。正是在对康德哲学的思考和批判基础上,形成并发展起马克思主义哲学。

康德哲学的内容非常丰富,其中最突出的就是批判理论,即《纯粹理性批判》、《实践理性批判》、和《判断力批判》。康德哲学最重要的作用在于重新唤起人们的批判意思,对已有理论的再思考与再批判再超越,从而打破权威,实现人的真正的思想独立与人格自由。


 

马克思主义哲学对康德哲学的扬弃就在于:一方面继承了康德哲学的批判精神和批判意识,另一方面抛弃了其唯心主义因素和二元论结构,强调批判精神不能仅仅停留于思辨,还必须进入到现实实践中去,不仅要正确认识世界,更要现实地改造世界。在马克思和恩格斯看来,康德哲学提出的人的认识问题(理性问题)和实践问题(经验问题)具有巨大理论价值,以往的哲学家将认识和实践割裂开来,或走向经验主义,或走向理性主义,导致认识和实践本身的发展都受到限制,削弱了人类追求更美好的存在状态的努力。

认识世界和改造世界是统一的,是不可分割的一体之两面。实践是认识的来源,是认识的目的,是认识的动力,也是认识的出发点和落脚点,更是检验认识正确与否的唯一标准。在实践过程中,认识不是旁观者,理性认识能够更好地帮助人们认识世界和改造世界,更好地避免失误和挫折。而认识过程就是一个在实践基础上不断深化的发展过程,既表现为实践基础上由感性认识到理性认识,再从理性认识到实践的具体认识过程;又表现为从实践到认识,再从认识到实践的循环往复和无限发展的过程。认识和实践不是对立的关系,更不是彼岸和此岸的分割关系,而是桥梁和纽带的关系,即实践和认识的互动共同构成人类向美好社会迈进的可能。


 

康德说:“头上的星空和心中的道德法则,这两样东西在我们的心灵里日久弥新,充满永恒的惊异。”马克思和恩格斯说:“思想本身并不能实现什么东西。思想要得到实现,就要有使用实践力量的人。”保尔·柯察金说,“一个人的生命应该这样度过:当他回首往事的时候,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:我的整个生命和全部精力,都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”

 

  康德指出 人们要想成为一个有人格和尊严的人 就必须做到首先 不论人们所追求的目标是什么 在努力去达到它时 一定不要侵犯别人的人格和尊严 因为别人和自己一样 都是一个自在自为 的目的其次 每一个人都应当尽其可能努力来为别人的合理情欲需要提供方便 积极创造条 件 因为别人和自己的合理情欲需要并不矛盾 它们应在合作中协调发展第三 人人都照此去 做 就是一个人人为我、我为人人的实践过程 同时也是人生价值实现的过程。