课程内容

力求体系完整，结构新颖，突破传统讲解教育技术学科体系知识结构的固化思想，采用碎片化形式组织教学内容及配套资源，并为各个知识点设置相应的教学情境，形成围绕知识点展开的，并能够清晰准确完成表达知识框架的微视频集。在内容设计上突出体现理论性与实用性和实践性的高度融合，紧扣教育技术学科的发展前沿，正确设计与处理基础性与前沿性，基本理论与技术规范的关系，及时更新教学内容，配套定制编写课程教材，课程完成后能够形成文字教材、多媒体网络课程及海量数字化教学配套资源的立体化课程教学体系。

教学方法

结合多年的教学实践，在分析、借鉴国内外同课程的基础上，秉持“翻转课堂”教学理念，采用“微课教学”设计思想和“混合式学习”教学模式，拟将课程内容按照知识点进行微设计。力求始终遵循有效教学的基本规律，结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学设计。除了传统的教师引领式讲解外，将更多的采用了案例研习、观摩演示、示范操作、实践操练、学伴对话等多种更适应学习者进行探究式学习、移动学习和混合式学习的教学方法，以便更有利于该课程实现与传统面授课程的结合，从而为达成更符合现代学习者需求的翻转课堂教学模式和混合式教学模式。

教学评价

设计采用多元化学习评价方案，将线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，以期望能够通过多元化教学评价促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。课程成绩由过程性考核和终结性考核综合评定。

参考教材：

《现代教育技术——走进信息化教育》，祝智庭 顾小清 闫寒冰 编著，高等教育出版社，2010年第3版

参考书目：

1. Instructional Technology: Past, Present, and Future. Anglin, G.J. Libraries Unlimited, Inc.1991.

2. Principles of Instructional Design (4th Ed.).Gagne, R. M., et al.Holt, Rinehart and Winston.1992.

3. The Systematic Design of Instruction (4th Ed.). Dick, W. &Carey, L. Harper Collins.1996.

4．《信息化教育概论》，南国农编，高等教育版社，2004年

5.《教育传播与技术研究手册》，Spector, J.M 著，华东师范大学出版社，2015年第4版

6．《现代教育技术》，张剑平主编，高等教育版社，2016年第4版

7.《教育信息化标准与应用》吴砥 彭娴 主编，高等教育版社，2015年10月

8.《国际教育信息化典型案例（2015-2016）》，吴砥 黄荣怀 主编，北京师范大学出版社，2017年10月